互联网+体育教学效果影响与应用策略

王昌乾 黔南民族幼儿师范高等专科学校

引言

体育教学在幼师教育中占据重要地位，应当对其进行着重培养。互联网教学手段的融入对于幼师体育教学具有积极影响，应当引起教育工作者的广泛关注与研究，以此丰富教学内容，促进幼师教育的发展。

一、体育教学能力在幼师教育中的重要意义

“互联网+教学”是新技术、新理念在新时代的应用，受到越来越多教育者的关注。体育是具有较强实践性的课程，在培养学生全面、健康发展的教育思想指导下，在不同的教育阶段，都成为教学的重要组成部分。在学前教育阶段，体育教学活动的线上结合有着更加特殊的意义，关系着孩子们的健康成长和国家的长远发展。如何根据这一阶段孩子们天性好动、活泼的特点，利用互联网资源把体育教学活动加以丰富，更加有效地调动好奇心，引导幼儿进行体验、学习，达到良好的教育教学效果。由此可见，体育教学能力在幼师教育中的重要意义。这就要求幼师教育中对体育教学能力进行着重培养，满足当前的社会对学前教育的需求。

二、互联网+体育在教学中的作用与优势

（一）教学资源更加丰富

互联网技术的快速发展使得教学资源更加丰富，形式更加多样，有助于教学个性化、因材施教教育理念的实现。可以借助体育网络教学平台，受教育者依据个人身体状况和兴趣挑选体育项目和学习内容，同时对教育者提出了更高的要求，需要进一步掌握现代教学技术，丰富自身教学方法和手段。

（二）教学效果不断优化

通过使用互联网技术，在教学过程中可以利用动画特效、循环播放、放大特写等手段示范演示，有助于在有效掌握体育动作的技术要领的同时，增加教学的趣味性，促使教学效果不断优化。

（三）教学方式的多样化

有别于从讲解到示范，再到练习的传统的体育教学方式，互联网提供了更为多样的教学方式，可以借助教学动画、体育赛事、体育名人演说等将体育教学发展为更加开放的新型方式。

三、互联网+对体育教学的影响

（一）激发学生的学习兴趣

利用互联网技术可以有效激发学生们的学习兴趣，同时开拓视野，调动学生的学习积极性。这种教学方法更加生动、新颖，克服过去边讲边示范的传统教学模式。例如，利用互联网技术使用空中课堂教授广播体操，在讲解动作要领时，可以通过多媒体技术让学生观看收集到的影视资料和图片，使学生可以更加直观的看到同龄人的动作要领，通过视频动画，了解动作的正确技术路线。能够自觉有效地理解和体会各种动作，而不是单纯的机械模仿。

在“互联网+体育”的教学影响下，越来越丰富的多媒体资源涌入课堂，极大地丰富了教学内容。促使学生通过视频、图片、音频等资源直观地学习各种技术与动作。就传统体育教学模式而言，属于一种全新的学习体验，能够极大地激发学生对体育课堂的兴趣，提升学习主动性。同时由于互联网家的融入式体育课堂教学呈现出一种和谐、有趣的教学氛围，在一定程度上拓展了学生视野、发散了学生思维。

（二）改变教师的教学理念

在师范类高等专科学校中，体育教学长期沿用传统模式，以教师为课堂教学的主导，学生长期处于被动接受地位，学习积极性与主动性慢慢降低，学习效果和教学效果达不到预期目标。而在“互联网+体育”教学模式下，教师与学生的课堂身份都发生了一定变化，学生的课堂主体性得到充分尊重与认可，而教师也从传统的“主导”变成“引导”，有利于学生个性的发挥与体现。

（三）促进教学资源的互通与共享

互联网技术的应用冲破了校与校之间的“高墙”，促使一部分优秀的体育教学资源在网络平台传播与共享。体育教师可以根据自己的教学需求与学生的学情，在网络平台上选择具有针对性的教学资源。同时，也能够及时更新教学方式与教学内容，实现了教师和学生之间、高校和高校之间的互动。此外，学生可以根据自己的学习安排在网络平台上自行下载体育教学课程，根据自己的运动喜好进行拓展学习。

（四）有效提升学习效果

借助互联网信息技术可以使体育活动化难为易，帮助学生建立感性认识，有效提高体育运动技能。体育教学的一个主要任务就是要让学生掌握一定的体育运动技能。学生对一个动作的形成，往往必须通过听、看来感知模仿动作过程。在体育教学中，有许多动作技术不仅结构复杂，而且需要在较短时间完成一连串复杂动作。互联网技术的应用对培养学生的观察能力和自主学习能力有着显著的效果。例如田径跳跃运动的空中动作时，可以通过多媒体把教师以往很难讲清楚的动作技术环节，采用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够有效帮助学生清楚每一瞬间的技术要领。

四、互联网+体育教学的应用策略

（一）利用互联网技术革新教学载体

1.微视频学习

微视频具有内容丰富、题材多样、时间简短等特点，在体育教学中可以利用微视频这一方式制作教学课件，或鼓励学生以微视频的形式展示自己的学习成果，促使学生主动学习，积极完成学习任务。同时，在学生录制微视频时，教师的引导与帮助能够拉近师生距离，构建和谐的师生互动机制。

2.小组学习

体育教师可以将学生分成若干学习小组，在互联网平台上为其搭建“学习基地”，引导学生在该平台上进行小组学习。当某一学生对某一问题存在疑惑时，可以请求小组成员帮助或协助完成学习任务，以此提升学生之间的合作氛围与团队意识。

3.多媒体学习

内容新颖、题材创新、外形精美的多媒体课件能够吸引学生的注意力，保持学生对教学内容的新鲜感。此外，多媒体课件还具有反复学习、观看的功能，学生在课下可以对知识点反复学习、加深体会，从而提升学习效率。

（二）合理引入教学软件

网络上的教学资源虽然丰富，但是体育教师在对其进行选择时应当具有针对性，不可盲目挑选。一方面要根据体育教学课程内容，选择合适的教学资源。另一方面还需根据学生的具体情况进行网络资源的选择。在这一过程中需要用到相应的教学软件，例如word和Excel。体育教师可以使用word撰写教案，利用Excel整理相关教学数据。同时，学校还可以针对本校体育教学特点与软件公司合作，设计出符合本校体育教学要求的软件。例如体制监管软件、运动会成绩管理系统等，以此提升体育教师的办公效率，节省教学时间。

五、结束语

互联网+体育教学模式能够丰富教学资源、优化教学效果，同时促使教学方式与手段更加多样化，促进教学资源的互通与共享，有利于体育教师更新教学观念。因此，应积极利用互联网技术革新教学载体、合理引入教学软件，从而使体育教学提升到新的高度。