作文教学中如何有效搭建框架结构

永登县城关回民小学

作文教学能够激发学生的创造力及想象力，能够锻炼学生的语言表达能力，但是在实际教学过程中，学生并没有建立起浓厚的写作兴趣，写作目的都是为了完成教师布置的任务，并没有发自内心地进行写作，而写出的文章也大多不具有实际价值的内容，这样的文章缺少主题，更缺乏学生的情感表达。因此，教师采用搭建文章框架结构的方式来帮助学生写作是极其必要的。

一、设计框架结构，激发学生写作兴趣

对于小学阶段的学生来说，他们思考问题、看待问题的方式大多是形象思维，因此对于框架结构问题的设计，教师应该尽量从小学生的思想观念出发，贴合实际生活，才能更好地激发学生的想象力，增大学生的思考空间，并从自我探究中得到提高与成长。

例如，在开展以小动物为主题的作文写作课堂时，要求学生以自己曾经饲养过的小动物或是自己喜欢的小动物为主题来写一篇作文，还需要在作文中突出小动物的特点。教师可以以三年级的课文《我家的小狗》为习作例文，在学生阅读这篇课文之前，教师先设计几个问题：1.作者是怎样描写小狗的？2.从哪几个方面写出了小狗的淘气可爱？然后让学生在阅读文章之后，以小组的形式进行讨论。讨论过后，学生就能够得出这篇例文是从小狗学习认字、和火车赛跑等方面写出了小狗的淘气可爱，教师在进行总结时也应该突出讲解例文中的写作要点及语言特点，使学生能够直接借鉴写作方法，以此来激发学生的写作兴趣。

设计框架结构能够激发学生的写作兴趣，也能够为学生带来写作方式及写作技巧的指导，引导学生对写作主题产生想法，还能够培养学生的主动探究意识，在对问题的探究过程中产生写作思路。

二、搭建开放型框架结构，开拓学生写作思路

对于写作来说，除了需要满足教师规定的主题，教师还要理解每一个学生的写作思路。由于学生个体存在差异，每个人的思想性格都不同，在这样的情况下，他们在作文中的表达也会与自己的性格想法相关联，因此搭建开放型的框架结构，才能开拓每一个学生的写作思路，使他们创造出内容丰富、具备独特思想感情的文章。

例如，在学生经过一个寒假重新开学时，学生都会对假期意犹未尽，会怀念自己的假期生活，还会将做过的一些趣事私下与好朋友交流分享，这就是一个非常好的写作框架，教师可以开展“我的假期生活”的写作课堂，要求学生以自己假期最难忘的事情为主题完成一篇作文，体裁不限，可以以诗歌、记叙文等各种形式写作，这样的开放型框架对于每一个学生来说都具有不同的意义。除此之外，教师还可以把自己假期生活中最难忘的事情拿出来与学生分享，通过多角度的讲述来唤起学生的记忆，让学生也产生讲述自己假期生活的欲望，然后教师给出框架结构问题：1.你假期中最难忘的事情是什么？2.为什么让你难忘？再让学生进行讨论。学生在进行激烈的谈论后就会产生写作思路，在课后的写作中就能够将自己最难忘的事情记录下来。因此，教师在搭建框架结构的过程中可以尽可能地选择开放型的主题，使每一个学生的思路都能得到充分开拓，写出有意义、有价值的文章。

三、搭建框架结构，赋予写作课堂真正的价值

在写作课堂上，教师还要进行习作总结，使学生明确写作的目的、写作的主题以及写作技巧等，习作课堂的主体是学生，一定要让学生得到成长，才能赋予课堂真正的价值。如，在教学一年级下册语文时，教师可以开展以《我的家乡》为主题的写作教学，引导学生从各个角度来了解自己的家乡，比如说家乡的美景、家乡的文化习俗、家乡的美食等等，为学生搭建全面、多样化的写作框架，还要引导学生从写作中体会家乡的美丽。

除此之外，在搭建框架结构的过程中，教师要加大实践的重视度，引导学生细心观察生活、享受生活，在生活中体验快乐，并将自己难忘的事情记录下来，培养学生从生活中产生写作的思路，产生写作的热情，有助于小学写作课堂的开展，让学生在写作中体会其魅力。

总而言之，在小学作文教学中应用搭建写作框架的教学方式不仅能够激发学生的写作热情，培养学生的表达能力，开拓学生的写作思路，更能够使学生体会到写作的独特魅力，进而善于观察生活、记录生活、热爱生活，使学生真正爱上写作，写出有实际内容和思想感情的文章，使学生的语文综合素养得到不断提升。