培养自主管理能力 构建良好班风学风

张掖中学

随着新课改的不断深入，在教育教学过程中，原始的教师管理逐渐变成学生自主管理的形式，在教学中积极地进行学生自主管理，顺应了素质教育的要求。但是在实际培养学生自主管理能力的过程中，仍然存在些许问题，这就需要教师对其进行深入的研究，并最终形成良好的班风学风。

一、树立高中生自主管理意识

若想让高中生形成良好的自主管理能力，首先要引导学生形成良好的自主管理意识。在实际教学过程中，教师首先可以引导学生根据自身的实际情况，制订合理的学习计划，教师从旁督促，促使学生进行定期检查；与此同时，也要让学生根据自身的变化对学习计划进行调整。通过学生对自我的检查、评价和监督，促使学生产生主人翁责任感，实现学生在学习中的自我管理。再者，在实际班级教学活动中，教师可以为学生建立个人档案，也可以引导学生自行建立档案，其主要目的是为了让学生更加顺利和有效地进行自检和自评。在实际教学中，教师也要为学生营造和谐、轻松的环境，进而促使学生可以有效开展自我管理，并提供给学生足够的自我发展空间。

二、营造良好的家校氛围

培养学生形成良好的自我管理意识和能力，需要创设良好的自我管理氛围，这就需要教师、学校努力为学生营造和谐、民主、平等的师生关系。第一，在学校方面，应该不定期地组织教师进行培训，培训主题就是关于学生自主管理。在培训过程中，要求教师根据自身的经验与其他教师进行交流，使得教师之间可以互相学习，取长补短。在培养学生自主能力过程中，家庭氛围是其中不可或缺的部分，在家庭中也要为学生营造出和谐、轻松、民主的家庭氛围。在这个过程中，学校、教师应该与家长建立良好的沟通渠道，例如，可以成立“家长委员会”，并定期召开家长的座谈会，还可以对家长进行培训，帮助家长在家庭教育中掌握科学、合理的教育方法和手段，与学校氛围有效结合，提升培养学生自主管理能力的效率，促进良好班风学风的形成。

三、努力完善评价体系

在培养学生自主管理能力中，教师可以创建并完善相应的评价体系来辅助和支撑。首先，教师应该创建一套学生自评的机制，如果仅仅是靠教师的主观思想来进行评价，不免会存在片面性和局限性，因此，在这其中引入学生自评的机制，就会了解到学生的意见。教师可以组织学生组成一个小组，组内的学生都是普通学生，其主要目的是监督和评价班级干部的行为。第二，针对每个学生建立评分制度，每个月或季度进行一次总结，评分较高的学生会获得相应奖励。评分公开化也对学生有非常积极的促进作用，评分内容包括学生每天的各种学习行为、表现，以此来激励学生在学习过程中积极地表现自己，努力学习，进而促进学生自我管理的实现。第三，建立值日班长制度，值日班长的主要工作就是根据学生的表现对学生进行打分，进而完善积分制度。值日班长由班级内学生轮流担任，避免了固定班长打分可能存在的片面性和不公平性，值日班长应该由学生民主选举产生，这样也能树立学生自主管理的意识。

四、打造精英干部队伍

班干部对于班风学风有重大的影响，是学生们学习的榜样，因此在培养和选择班级干部中，可以优先选取学习态度、成绩都较为优秀的学生。对于班干部的工作也要进行定期的检查和监督，对其的主要要求是，在班干部检查其他同学之前，班干部首先要完成相应的任务。另外教师也要鼓励班干部在管理过程中，积极优化班级制度，如遇到不合理的制度，就要及时提出更改的建议。

五、实现班级人人管理

在实际进行班级管理中，虽然班干部的作用很重要，但是每个同学都是班级的重要组成人员。如果想要更好地培养学生的自主管理能力，就不能将管理局限于班干部之中，要将班级内需要管理的事物分配给班级内每个同学，充分发挥学生的主体地位，提升全班同学的自主管理热情。例如，卫生管理、图书管理、多媒体设备管理等很多方面，都可以安排给具体的每个学生，培养学生的主人翁责任感，促使学生都可以参与到班级管理中，营造出良好的班风学风。

在教育教学中，学生自主管理能力是非常重要的教育内容，这需要教师对相应的培养策略进行深入研究，从而在培养高中生自主管理能力中发挥的更好，进而形成良好的班风学风，提升学生的综合素质和能力，培养社会主义现代化建设需要的人才。