信息技术教师专业发展与能力提升策略初探

兰州市教育科学研究所

为了深化基础教育综合改革,培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质专业化教师队伍，各级教育部门对教师的专业发展非常重视，出台了很多指导性文件和建议措施等。教师自身应在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善。信息技术教师要与时俱进，同教学实际相结合，提升自身能力。

一、信息技术教师要在教学实践中发展专业知识，提升专业能力

1.不断充实更新完善专业知识。现代信息技术的高速发展，使得信息技术学科内容不断更新充实，为了适应这种变化和要求，教师要努力了解当前信息网络技术发展，如人工智能、物联网、云计算、大数据分析等，还有智能手机技术更新和应用发展。结合信息技术学科特点，学习充实专业新知识，完善自身的知识结构，熟练掌握专业应用软件操作技能，提高本专业功底，促进自身信息素养和信息技术操作能力的发展提升。信息技术教师应该清醒地认识到信息技术学科知识内容对培养学生核心素养的重要性，信息技术对教育教学的变革和教学理念及教与学方式的影响。

2.立足教育教学实践沃土。教师专业发展必须建立在教学实践活动上，同教学实际紧密相连，努力转变教学观念，从单纯知识传授者转变为学生学习能力、研究能力发展的促进者。要依据新课程理念，依托学科专业理念和综合知识，借鉴其他学科老师优秀的教学课例，结合自身学科的特点，根据教材、教法和学情等合理设计教学过程；针对教学内容选择运用教学方法，实施课堂教学，鼓励学生自主探究，注重课堂练习操作，培养学生学科核心素养，巩固学习成果，达到教学目的。要养成良好的工作习惯，善于观察思考，用心将教学过程中遇到的困惑、问题、难点等收集整理，不断分析和思考，总结得失，扬长避短，促进自身专业发展。

3.准确定位专业发展与能力提升标准。衡量教师专业发展与能力，教学实践及效果是唯一标准，即具有新课程理念及创新务实教学作风，拥有较为深厚的信息技术学科专业知识与技能水准，对学科课程标准、教材内容结构、教学过程、学生核心素养等方面把握得比较准确，教学功底扎实，灵活驾驭课堂能力，教学效率比较高、效果佳，并且做到实践与理论的深度融合。

教师只有准确定位自身专业发展与能力的提升程度、层次、水准，才能谋定而后动，求得发展。专业的发展和能力的提升是一个实践认识，再实践再认识，循环往复的漫长过程，需要潜心钻研，更新完善，逐步积累经验，厚积薄发，达成学有所得、学以致用，更好地教书育人。

二、信息技术教师要依靠教科研促进专业发展与能力提升

1.重视教研组研究。教研组作为学校学科研究教学问题的组织，是教师间研究本学科问题最重要的平台，也是专业发展与能力提升的加油站。细化教研内容，制订切实可行的计划，教研是作先导。通过集体备课、议课、听课、评课和研课等灵活多样的教研形式，群策群力，研究讨论，逐步形成本学科的教研特色，为信息技术教育教学创新提供动力，也是教师专业发展的重要途径。

2.开展学科课题研究。学科教师要强化科研意识，积极参与各级各类教科研活动，学习汲取教科研优秀成功案例，结合自身教学实际，把日常教育教学工作中遇到的困惑、教材内容、教学难点分析归纳，作为课题研究的内容，认真选择突破口，选准合适的切入点,确定课题研究项目。开展课题研究能极大地促进教师专业能力提升，助推学校教育科研的发展。

3.探索信息技术校本教材开发。通过对信息技术教材内容的分析研究，依据课程标准，针对各大模块特点要求，选择内容滞后、枯燥乏味、理解困难、操作不便等内容，精心安排设计，补充完善，并结合学情和教学实际，分层次、分阶段制定切实可行的研发目标，以教研组为平台，组织教师开发信息技术校本教材。开发校本教材，不仅能更好地满足学生的兴趣和需求，培养学生自主创新意识，促进学生的个性发展，弥补教材的不足；同时，还能充实教师专业知识，有效提升教师的综合素养。

落实立德树人任务，培养学生核心素养成为新时代教育改革和发展的首要任务。教师的专业发展和能力提升也面临挑战，同时，怎样将知识传承与培养学生核心素养有机结合，正确把握学生自主探究与教师引领的关系，使教师的思想理念更新、教学视野更宽、专业成长途径更多等等，都是急需深入研究解决的课题。