提高小学生语文阅读能力策略探究

张淑琴

小学是九年义务教育中的开篇阶段，在中国教学体系中承担着重要的角色，小学生刚从幼年时期过渡而来，具有兴趣广泛、精力旺盛的身心特点，此时对学生开展良好的教育将会帮助学生培养良好的学习习惯，引导学生塑造科学的学习意识，从而更有助于学生的成长和发展提高。本文即以小学语文阅读能力为研究对象，从三个方面针对其教学策略开展科学探究，希望能对小学语文教育和学生的语文水平提升具有助力作用。

一、课堂教学

作为一门文学类学科，课堂教学在其教学中发挥的作用是非常重要的，文学类学科重视人文交流，只有通过教师和学生深层次的交流，才能让学生在文学知识上达到与教师的情感共鸣，才能引导学生树立正确的学习观念，建立科学的学习思路，才能更加促进学生语文水平的提高，尤其是阅读教学，阅读更是需要学生去理解感悟知识，从而把握主旨。课堂教学作为教师和学生沟通交流的主要场所，在小学教育中发挥着举足轻重的作用。通过课堂教学，教师能够将宝贵的教学知识传授给学生，学生通过课堂讲解能够接受到知识的浇灌和滋养，另外，通过课堂教学，学生在学习知识的同时，也能拉近与教师和同学的距离，帮助学生消除交际障碍，从而引导学生培养正确的思想价值观，鼓励学生培养良好的文学修养并能结识更多的好朋友。课堂教学诚然重要，但若想让课堂教学能真正发挥价值，就必须要采取科学有效的教学策略来推进课堂建设，塑造优质课堂。教师作为课堂的主讲人，与学生的关系又最为紧密，因此教师在课堂建设中必须发挥主力军的关键作用。在科技发展迅速的今天，教育也要跟上时代发展的潮流，教师要注重在课堂中使用多媒体科技设备，通过多媒体科技设备的使用，能够极大丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，能够以更加有趣、更加形象的方式来引导学生进行学习，对学生的语文阅读能力提升和语文教学质量的提高都有巨大的帮助。如教师在教学四年级下册《桂林山水》时，如果教师仍然固守陈规，以传统的黑板书写加讲解的方式展开教学，那么学生就只能依靠自己的想象力来刻画桂林山水的风光了，对于小学生而言，其想象力虽然很丰富，但尚未接受专业和具体化训练，学生在脑海中很难对桂林山水的风光有一个具象的认识，而且每个学生的思维角度不同，很可能会造成差异化教学，这些都为语文课堂教学造成了一定的阻碍；而通过多媒体技术的使用便能有效解决这种现状，教师可以用多媒体技术为学生播放桂林山水的图片，这样就能在学生头脑中形成清晰的画面，也能更好地帮助学生理解掌握课文内容，提升学生的语文阅读能力。

二、课外阅读

要想提高学生阅读能力，仅仅靠课堂教学中对课文的精读是远远不够的，阅读能力的提高不是一蹴而就的，而是要经过大量书籍的阅读实战形成的，对于阅读书籍的积累，优秀的课外书籍便起到了很好的补充，课外书籍一方面内容有趣，风格活泼，在学生的课堂之外能使学生放松身心，陶冶情操，另一方面通过课外书籍的阅读，学生也能学习到更多知识，对于语文的语言以及写作手法的把握也会更加具体，因此，教师要重视班级学生的课外阅读情况，将课外阅读落到实处，促进小学生阅读能力的提高。教师可以在班级里组建读书角，让班级的每个学生都拿出自己最喜欢的两本课外书籍放入读书角，学生可以根据兴趣爱好在读书角中交换书本阅读，通过这种方式不仅使书本的利用率最大程度化，而且让学生在收获知识、提升阅读的同时也学会了分享。另外教师也可以根据学生的兴趣爱好和性格特点个性化推荐学生去阅读课外书籍，如教师可以为女生推荐《简爱》、《玩偶之家》、《飘》等有关女性独立的书籍，因材施教，让学生在课外书籍中能发现自身存在的问题，并能从书中收获知识和人生智慧，提高学生的阅读能力，同时也帮助学生培养优秀的文学气质，塑造健康的人格。

三、家庭教育

对于小学生而言，要想培养良好的阅读能力，除了学校教育之外，家庭教育也是必不可少的组成部分，小学生相对于初高中学生有较多的课外时间是与家长一起度过，因此，家庭教育在学生的成长和性格塑造上具有重要的意义。家长要认清自身在学生教育中的精准定位，多学习亲子教育的有关策略教程，增进亲子间关系，在日常生活中给予学生正确的鼓励和引导，帮助学生提高语文阅读能力。如家长在生活中可以与学生一起观看一些中国传统文化类型的综艺节目《一封家书》、《朗读者》等，通过这些文化节目，学生在视听结合节目方式的感染下，能够更加具体真切地感受到中国传统文化的魅力，同时也更能解读节目中表达的希望和主旨，从而更好地提升学生的语文阅读水平。

四、结语

小学生是国家的希望和民族的未来，他们是含苞待放的花蕾，是八九点钟的朝阳，小学教育的发展与国家的前途和民族的命运息息相关，尤其是语文教育，语文教育对学生的人文素养形成和优秀品格培养具有重要的推动作用，因此教师要高度重视小学生语文教学发展。积极推进优质课堂建设，鼓励学生阅读课外书籍并呼吁家长科学进行家庭教育，促进小学生语文阅读能力的提高和小学语文教学事业的发展。