普通高校高水平田径运动队影响因素与发展策略研究

苏晓明 周新 长春汽车工业高等专科学校

我国高校田径队建设在过去的30 年时间里，取得了令人瞩目的成绩，对我国田径运动的整体发展带来了重要作用；但是当前面临着来自内部和外部的诸多制约，其中内部制约主要集中在运动队自身的运动员结构、教练员队伍素质、运动队管理等方面，外部因素主要包括资金保障不力、后勤保障匮乏、训练方式不科学、管理体制不健全等。建议加强生源选拔工作，推动高校田径运动员的生源结构科学化，对于有条件的高校可以试点从小学到中学、大学的高水平田径运动员 “一条龙” 培养模式；加强教练员队伍建设，增强教练员的业务素质，探索高校专职田径教练员模式，增强教练员训练的科学性、有效性；加强运动队管理制度建设，通过完善的管理为运动队的科学训练提供坚实的后勤保障。不断加快解决训练经费问题，保障运动队的训练；加强高校田径运动队的科研体系，做到科研、训练、医务监督的共同发展，推动高校田径运动队建设的科学化。

一、研究目的

新中国成立以来我国高校田径运动和田径教学取得了重大进步，特别是改革开放以来随着经济生活水平的提升和科学技术的进步，高校田径运动的发展更是突飞猛进，高校田径运动队的产生发展也随之出现了新的变化。本文从我国高校田径运动队的发展历程出发，对比当前国外高校田径运动队的开展情况分析我国高校田径运动队的现状，综合运用文献资料法、对比分析法、访谈法、逻辑分析法等研究方法对影响我国高校田径运动队发展的因素进行研究，并提出推动我国高校田径运动队发展的相关对策，旨在总结新中国成立以来特别是改革开放以来我国高校田径运动队的发展经验与教训，为新时期我国高校田径运动队和田径运动的发展提供一定的理论参考。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文以我国普通高校高水平田径运动队的现状和发展对策为研究对象，分析建立我国高校高水平田径运动队所面临的困难和解决对策。

（二）研究方法

1. 文献资料法

2. 调查问卷法

根据本研究需要制定调查问卷并向吉林省长春市内高校田径专项大学生和田径教师发放，调查期对当前高校田径运动队开展现状的态度等基本情况。

3. 数理统计法

本研究运用Excel 软件等对调查数据、统计数据等进行数理统计分析，确保研究数据的有效性和准确性。

4. 对比分析法

通过与国外发达国家当前高校田径运动队开展进行对比，探讨我国与国外高校在高水平田径运动队建设方面存在的差距以及今后工作的重点。

三、研究结果

（一）我国高校田径运动队发展历程

我国高校建立高水平田径队的发展历程自改革开放后大体上可以分为三个阶段，第一个阶段从1986 年教育部公布高校高水平运动队试点到1995 年确定53 所高校可以招收田径运动高水平运动员；第二阶段从1995 年到2005 年，2005 年教育部和国家体育总局联合发布《关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》标志着这一进程进入第三阶段，亦即高校高水平田径运动队本校自主培养发展新阶段。

马尔库塞认为，黑格尔哲学无论是与哲学史上以往的哲学相比较，还是与他同时代的哲学相比较，都是非常进步和革命的。

初期探索阶段，走过了一条曲折但是卓有成效的道路，教育部先后颁行各种通知、规定，倡导高校积极开展大学生课余体育训练和提升高校体育运动水平规划，在这些通知、规定特别是《部分高校试办高水平运动队的招生办法》的指导下，我国的首批35 所高校逐渐走出了一条自主招生以培养高水平田径运动员的道路，为高校田径运动队的发展奠定了基础。但是在当时的社会背景下，进入高校的田径运动队的特招运动员大都是专业队退役的二线队员，运动员年龄结构偏大，文化水平偏低，且真正优秀的田径运动员为数并不多。

随着我国高等教育改革的不断深入，1995 年教育部出台了《关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知》对指导我国的高校田径高水平运动队建设提供了新的依据和规划，在这一通知的指导下，我国的高校田径运动有着较大的飞跃，这一时期具备 “试办高水平运动队” 资质的高校数量也从35 所增加到53 所，学生运动员的年龄结构、知识结构、性别结构等得到进一步优化。此次改革中许多高校依托于自身的知名度吸收了一大批优秀的田径运动青少年人才进入本校学习，而高校高水平田径运动队对专业运动队的人才输送也得到了进一步保证。

第三阶段的高校高水平田径运动队的发展从2005 年教育部和国家体育总局联合发布《关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》开始迄今已走过了近十年的历程，我国高校的田径运动队建设水平也得到了进一步提升。2005 年教育部公布了对全国普通高校高水平运动队建设的综合评定结果，更具评定结果，包括北京大学、清华大学等国内知名高校在内的235 所高校被确定为合格，具备了自2006 年起招收高水平运动员的资质。

当然，在经历了近30 年的改革发展后，我国高校高水平田径运动队的建设工作已经取得了重要成绩，在全国范围内已有166 所高校田径运动队具备了较高水平，同时田径运动队的管理和训练也日趋科学化，更多的田径优秀青少年人才进入高校，优秀的现役田径运动员也越来越多地选择进入高校继续深造，这都标志着我国的高校田径高水平运动队建社进入了新的历史时期，正朝着正确的道路稳步前进。

（二）当前国外高校田径运动队发展情况

改革开放后我国高校田径高水平运动队伍的建设不容讳言地是在很大程度上吸收了国外高校田径运动发展的经验，同时与我国的高校田径运动实际相结合，产生了良好效果。随着我国现代化进程和对外开放水平的不断深入，高校田径运动队伍建设的国际间交流也日渐增多，国外高校田径运动队建设过程中的科学训练模式、管理模式等对我国仍有相当价值的借鉴意义。

1. 完全学分制

当前国外高校在优秀运动员培养方面大都实行了完全的学分制，大学生只要修满学分就可以提前毕业，而田径运动员往往可以有学校聘请的专职教练员的训练。在我国，高校在发展高水平田径运动队的做法大都是给予优秀运动员一定数量的奖学金、助学金，大学生往往需要通过校外的社会赞助完成系统训练，学校对于课程和学分方面的优惠政策基本空白，大学生在校训练缺少专职教练员的指导。

2. 科技和医学的保障

现代田径运动不断刷新纪录很大程度上依托于现代科学技术成果和现代医学发展为田径运动训练、比赛提供的坚实保障。科学成果的应用使得高校田径运动的训练更好地进入了电脑时代，在国外的高校田径运动训练过程中可以利用电脑为个体运动员根据个人生理指标安排合适的训练计划，同时运用各种大型检测仪器控制训练负荷强度，利用高速摄像机和录像技术分析运动员的技术动作。现代医学的发展为运动员在合理安排运动时间、合理补充营养等方面作出了重大贡献。田径运动需要消耗大量地体力，通过现代医学的参与增强运动员肌肉内糖原储备，从而避免运动员因体能透支造成的不必要运动损伤。同时现代医学的发展还为排查运动员的服用兴奋剂等作弊带来了新的思路，为创设公平竞赛环境奠定了基础。

（三）当前我国高校田径运动队开展情况

1. 运动员

当前我国高校高水平田径运动队的运动员主要是来自本校的在校学生，而生源则较为广泛，其中由普通高中通过高考或高校自主招生进入高校的优秀青少年田径运动员是主要组成，另外还有包括来自青少年体校、现役运动员、退役运动员等。高校在招生时一般要求运动员成绩达到国家二级水平以上，同时对文化课成绩还有相关要求。相比于其他运动项目，田径运动专项运动员的一级运动员数量较少，在高校录取过程中大都以二级运动员为主，这些青少年大学生进入高校后通过系统、严格的训练一般都能够很大幅度地提升运动成绩，但是也有部分运动员反映大学的课程压力过重，影响田径训练成绩的提升。

2. 教练员

教练员在高校的高水平田径运动队建设过程中承担着重要的角色，在高校田径运动队建设过程中，教练员不仅自身要具备高素质的田径专项技能，同时还要具备以自身的专业技术带动整个运动队伍水平提升的能力。当前我国高校的田径教练员大都身兼教师和教练两种角色，以男性居多，年龄大都在45 岁以下，同时部分高校已经实现了专职田径教练员的训练模式。但是值得注意的是，当前我国高校田径运动教练员的学历水平虽然在近年来有所提高，但是仍需要进一步加强，有相当一部分教练员具备了研究生以上学历，但是在专业的田径教练员培训方面仍然存在较大程度的空白，需要在高校田径运动队建设过程中加强对教练员的培训计划安排。

3. 运动队管理

当前我国高校高水平田径运动队的管理工作主要涉及招生选材管理、运动员日常管理、教练员日常管理、运动队日常训练管理、竞赛管理、场地设施管理等，对于运动队的管理是一项复杂而系统的工程，需要高校在这一方面做出更加有效的规定。高校田径运动队的管理不仅要符合国家的宏观要求，还要根据市场的要求、学校的现状等开展工作，其中学校的人力、物力、财力资源是影响田径运动队管理不容忽视的因素。在传统的运动队管理方面主要以管制、监控、指示和命令为主，在新时期面对更加纷繁复杂的运动员管理现状和多样化的运动员个性必须要破除单一的封闭式管理，实行更加符合运动员自身成长规律更加符合现代田径运动自身发展规律的管理模式。

（四）影响我国当前高校田径运动队发展的因素

在影响我国当前高校高水平田径运动队发展的因素中，既有来自运动对自身建设过程中所产生的内部因素，也有来自运动队之外的资金、管理、制度等外部因素。

1. 内部因素

所谓内部因素就是指来自高校田径运动队自身的因素。一方面，从较长一段时间的高校田径专项运动员招生情况来看，学生在不同田径运动项目中有较为明显的分布失衡情况。一般来说，田赛运动项目的青少年运动员人数分布较为均衡，但是在径赛项目中却呈现短距离项目青少年运动员人数远超出长距离项目人数的问题，距离越多运动员的竞争也就越激烈。

在高校招生方面，由于生源渠道较为狭窄，青少年的质量往往得不到充分的保障。来自普通高中的优秀青少年田径运动员进入高校后往往呈现出体育专项基础差、文化基础薄弱等问题，对于那些来自现役专业运动员和退役专业运动员的生源来说，其文化基础的薄弱问题尤为严重。一批有潜力的来自普通高校和青少年体校的运动员文化知识水平足够，但是由于缺乏系统的训练其专项技能难以达到较高水平。

在运动员因素之外，教练员的专业水平不够，训练效果不佳也是影响当前我国高校高水平田径队建设的重要因素。高水平的教练员是高校田径队取得高水平竞技成绩的重要保证，但是在当前我国的高校田径运动发展过程中，教练员数量不足且多来自体育院校，缺乏高水平的专业基础和从事教练员的经历。此外对于绝大多数高校而言，田径教练不仅承担着本校田径队训练任务，同时还要承担一定数量的日常教学任务，无法真正称为“专职教练”，影响了田径队建设的效果。

同时，高校田径运动员在学习和训练过程中也面临着较为突出的矛盾，体教结合水平不高。大学生田径运动员的学训矛盾主要体现在学习和训练的时间安排上，大学生一方面面临着来自文化课学习的课程压力，另一方面又需要保证训练时间，这两者的矛盾无法得到有效解决就造成了我国高校田径队的训练时间远远低于专业田径队的训练时间。

除此之外，运动员在高校训练中由于竞赛制度的不完善缺少高水平比赛的检验，其训练动力和训练质量往往得不到保证。当前我国的高校田径赛事主要以四年一届的全国大学生运动会和每年的全国大学生田径锦标赛为主，运动员很少有参与高水平赛事的机会，因此训练效果不佳也在意料之中。

2. 外部因素

影响我国高校高水平田径运动队建设的外部因素主要集中在资金、后勤、管理等三个方面。首先，运动队训练、竞赛的经费来源主要是学校拨款，经费远远不足，在全国也只有如 “清华大学、扬州大学、黑龙江大学” 等个别学校的田径运动队经费较为 “充足”。经费不足的主要体现表现在教练员、运动员的训练补贴、比赛费用等得不到有效保证，影响了运动队的正常发展。

其次，由于当前我国高校田径队训练缺少专项的后勤保障，运动员的食宿问题等都需要大学生运动员自行解决，其营养、饮食等都与专业队有较大差距，在客观上也影响了田径运动队的发展。同时，高校田径运动队一般都与专业队之间有着合作关系，但是在二者的合作过程中却经常出现矛盾与束缚，影响高校高水平田径队的建设。

最后，高校田径队管理体制不健全、训练方式不科学。运动队的管理工作无法真正调动运动员、教练员的积极性，教练员的聘任制度以及在训练过程中监控机奖惩制度不完善，运动员的日常管理存在问题。训练方式不科学，高校田径队的日常训练缺乏科学性和医务监督，增加了运动员疲劳恢复的难度，增大了运动员运动损伤的概率。

四、结论与建议

我国高校田径队建设在过去的30 年时间里，取得了令人瞩目的成绩，对我国田径运动的整体发展带来了重要作用；但是当前面临着来自内部和外部的诸多制约，其中内部制约主要集中在运动队自身的运动员结构、教练员队伍素质、运动队管理等方面，外部因素主要包括资金保障不力、后勤保障匮乏、训练方式不科学、管理体制不健全等。建议加强生源选拔工作，推动高校田径运动员的生源结构科学化，对于有条件的高校可以试点从小学到中学、大学的高水平田径运动员 “一条龙” 培养模式；加强教练员队伍建设，增强教练员的业务素质，探索高校专职田径教练员模式，增强教练员训练的科学性、有效性；加强运动队管理制度建设，通过完善的管理为运动队的科学训练提供坚实的后勤保障。不断加快解决训练经费问题，保障运动队的训练；加强高校田径运动队的科研体系，做到科研、训练、医务监督的共同发展，推动高校田径运动队建设的科学化。