微课在小学数学教学中的作用

○ 庆阳市西峰区南街小学

随着信息技术的发展，越来越多的教师已经从传统教学中通过不断探究实践转变了教育理念，接纳了新型的教育方式，微课就是其中的一种。微课相对于普通课堂中的课件或者视频来说更具有针对性。它有一个较为明确的主题和单一的教学目标，能使学生对知识点的了解更为透彻，在分析问题时也更能抓住重点。因此，坚持运用微课教学不但可以提升师生的核心素养，而且还可以使学生轻松愉快地掌握重难点知识，提高教学质量。下面笔者就此谈谈微课在数学教学中的作用及运用。

一、微课的制作能提高教师的专业水平和语言表达能力

微课看似简单，制作时间并不长，但其实会花费教师大量的时间和精力，因而其对于教师的专业能力有很高的要求。首先，微课对教师的策划、设计、撰稿、解说能力有很高的要求，只有反复打磨，才能录制出高质量的微课。因而教师要对教材内容、学生学习水平、考试趋向等进行详细地了解掌握，然后才能设计出新颖的教学内容，并突出教学重难点。其次，为了使学生快捷而高效地获得知识，教师需要对教材、课标等多个方面进行研读、领悟。教师制作微课，就像上公开课一样，教学录制时面对的不是学生，而是一个摄像头，这样的环境使得教师不能随意、随机发挥，得精确精准，因而教师需比在真实课堂上更加认真、更加仔细。再次，教师在制作微课时要提前组织好自己的教学语言，使教学更加严谨。由于微课一般只有10分钟左右，所以教师在录制过程中要言简意赅，力求准确无误。

二、微课的制作能提升教师的教科研水平和应用信息技术的能力

互联网和信息技术的发展为不同教学领域、不同教学环境之间的沟通搭起了桥梁，不限于空间和时间的影响，教师可以通过网络进行研究讨论自己的教学经验和教学方法。此外，微课的录制还离不开教师对信息技术的应用，如包括对幻灯片的制作、录屏软件的使用、视频剪辑处理和利用多媒体的展示等等。微课的制作过程其实是教师教学反思的过程，在一定程度上能促进教师的专业成长。

三、微课可激发学生的学习兴趣，并为其提供自主探究和学习的机会

借用微课预习，只需几分钟就可以让难以理解的学习内容变得容易掌握。同时，妙用微课创设探究情境，还可以激发学生学习的兴趣。例如，在教学“条形统计图和折线统计图”时，教师可以利用事先录制好的微课视频进行展示，即运用条形统计图和折线统计图展现出哈尔滨冰雪大世界旅游人数情况。学生通过图形的对比，明白了两种统计图之间的区别与关联。因此，教师在备课的过程中，有针对性地录制一些微课资源，在教学中加以适当应用，能开阔学生的视野，并促进其思维能力的发展。在绘声绘色的微课视频中，学生仿佛身临其境，再枯燥抽象的知识也变得生动有趣起来，在这样的教学氛围中，他们也更加愿意自主探究和学习。

四、微课能为学生提供自主探究和学习的机会

在小学数学课堂中，利用微课进行教学，能让学生从原来的被动学习转变为主动学习，从而培养学生自主学习的能力。例如，在进行“位置和方向”的教学过程中，教师可以利用微课进行教学。首先提出问题：“早上我们面对太阳时，请问哪位学生知道是什么方向？”先让学生对方向有一个初步的了解，然后教师再展示一张带有太阳的图片，让学生思考四个方向并进行讨论，得出结果。最后进行地图的绘制，让学生观察地图上向上的箭头并思考：北对应的是南，那么另外两个位置在哪里呢？让学生自主探究学习得出结论。

五、微课实现了线上线下学习的有机结合

传统教学的时间一般集中在课堂，微课的出现使学生的学习从上学时间延伸到课前和课后。学生的个性和学习基础有差异，因而教师在课堂上以同样的方式来教学，学生的获得感大不一样。所以教师还可以把微课发到班级学习群，可让未吃透知识点的学生在课余时间反复地观看，从而查缺补漏。这样一来，学生可以通过观看微课的视频来延长教师“教”的时间，可以做到提前学、学后巩固和解惑等，从而拓展了居家自主学习的时间和空间。

总之，如果将微课运用到各学科、各学段教学中，能促进学生思维能力、探究意识、钻研习惯的养成，不失为一条有效的教学途径。