初中班级管理中出现的问题及对策

○ 礼县固城镇初级中学

初中生的年龄一般都在13-15岁之间，这个年龄段的孩子正处于青春期和叛逆期，同时面临着巨大的学业压力，非常容易出现的早恋、叛逆、做事冲动、自以为是等问题，给初中班主任班级管理工作带来了极大的挑战。对此，初中班主任要认清自身的责任使命，对班级管理工作中的常见问题进行认真细致的分析，找到切实有效的改善措施。

一、初中班主任班级管理工作中的常见问题

1.班级管理方式陈旧落后。在以往的初中班级管理工作中，班主任大多采用命令式口吻和强制性措施开展管理工作，与学生之间缺少信任与沟通，由此引发很多弊端和问题。例如，有些学生因为害怕受到班主任的批评，要么变得唯唯诺诺，缺少独立思考的能力与胆识，要么缺少承认错误的勇气，更谈不上正确思想观念的形成；还有一些学生由于叛逆心理，不但不服从管理，甚至公然顶撞班主任。这些问题的存在，不但不利于学生的健康成长，也不利于营造一个良好的班级氛围。

2.缺少对学生的思想教育。目前，仍有很多初中班主任抱有较强的应试教育理念，导致过于关心学生的学习成绩，而忽略了学生思想教育工作。而中学生尚未形成健全完善的人生观与是非观，自制力较差，极易受到网络游戏、暴力、色情等不良信息的侵蚀，如果班主任没有及时给予制止和正确引导，学生就会逐渐受到不良影响，甚至因此步入歧途。

3.家校之间没有形成合力。对于中学生而言，其人生理念和思想观念极易受到各种内外界因素的影响。如果班主任与家长之间没有形成合力，就会导致家庭教育的缺失，这种情况非常不利于学生的心智发展。极有可能出现“当面一套，背后一套”的现象，甚至因此而失去最佳的教育时机，导致错误思想观念和行为习惯的形成。

二、初中班主任班级管理工作问题的对策

1.丰富班级管理方式。要想从根本上提升初中班级管理效能，需要班主任以柔性管理和人性化管理的方式引导学生树立起正确的思想观念，逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯。例如，当学生犯错时，先不要急于指责批评，而是先了解事情的前因后果，帮助学生找到产生问题的根源。在此基础上，告诉学生什么是对，什么是错，把“我想做的”转变成“我应该做的”，以此来加强学生的自我约束力与自我管理意识；另外，在班级管理工作中，班主任要做到“以身作则，言传身教”，凡事都要反思自身工作中是否存在某些漏洞或者疏忽。只有班主任树立起自身的良好形象，才能以自己的实际行动来影响学生，使学生更加服从管理，提高班级管理效能；最后，开展民主化班级管理。班主任可以在班级中长期开展“小小班主任日”活动，引导学生积极参与到班级管理工作中，充分激发起学生的主观能动性，还可以在教室内设置一个班主任信箱，鼓励学生为班级管理工作建言献策，提出一些合理化建议，以此来增强学生的主人翁意识，形成较强的团队精神。

2.加强学生思想教育。通过对中学生错误行为的研究与分析，发现其根源在于学生的缺乏良好的思想道德品质。因此，在班级管理工作中，班主任要时刻关注学生的思想动态和心理状况，及时发现学生的缺点与不足，并且有针对性地开展思想教育，帮助学生认识到自身错误，知道该如何改正错误，提升自己。例如有些学生不但自己不认真听课，还故意影响其他同学。此时，班主任先在课堂上通过简短的语言对学生的这种行为给予制止，之后再利用课后时间与学生进行深入交谈，让学生真正认识自己的错误，同时意识到学习的重要性，并且帮助学生建立起公德意识和集体意识。通过这种教育方式，学生会逐渐建立是非观念，从而更好地抵制网络上和生活当中的各种诱惑，避免沾染不良习气。

3.构建家校联合机制。在中学生身心成长的过程中，家庭教育同样发挥着非常重要的作用。只有班主任与学生家长之间形成合力，围绕着同一目标共同努力，才能为学生创造一个良好的学习环境和成长环境。对此，教师可以借助微信、QQ等网络工具与家长之间建立起长效沟通机制，及时将学生在班级和学校当中的表现反馈给家长，家长再根据具体情况与学生进行有效沟通。如对于那些存在早恋、叛逆等倾向的学生，就需要家长和班主任通过有效沟通交流，给予更多的关注，将其影响控制在最小的范围之内。

新时代初中班主任班级管理面临着更多的困难与挑战。对此，班主任要及时转变自身观念，采用人性化、多样化管理方式，增进与学生之间沟通交流，帮助学生建立起正确的思想观念，同时与家长之间建立起长效沟通机制，促进家庭教育质量的提升，为学生的身心成长打造良好环境。