巧借生活媒介，凸显体育魅力

吴刚 武汉市光谷第十五小学

新课程改革的目标为“让学生在体育学习和训练中增长知识、锻炼身体、培养健康的生活习惯和良好的锻炼习惯。”这些对于学生的成长与发展是具有重要作用的。教师要让学生将体育融入到生活化之中，也要将生活要素走进体育教学的内容选择、教学组织与拓展延伸之内，利用行之有效的教学活动促使学生健康发展。生活化教学是以发生在日常生活中的事例为基础，在课堂上展开教学任务。运用生活中的实例，不仅可以使学生轻松地理解所学的知识，而且更有利于教师展开教学任务，便于管理和教学。

一、小学体育教学生活化的意义

在体育教学中融入生活化理念，可以增强学生的感知能力，使教学内容与学生感兴趣的话题结合起来，让教学训练形式和学生的课外生活游戏相一致，起到良好的促进作用。另外，传统小学体育教学模式中，教师往往采用“动作式”传授方法，极易让学生产生审美疲劳，较大的体力消耗也会降低学生的投入程度。因此生活化教学则可以将体育课堂与生活紧密结合，教给学生一些健康的生活常识及自我急救的方法，为学生健康成长发挥出保障作用。在生活化的教学模式中，学生会提升体育锻炼的兴趣，养成科学锻炼习惯，使之成为生活中不可缺少的一部分，对培养学生终身体育意识有着积极的促进作用。

二、小学体育生活化教学策略

（一）运用生活化体育故事，吸引学生兴趣

小学生天性活泼好动，对于教师枯燥的教学活动可能会不感兴趣，教师如果能够利用生活当中的一些体育故事，教育引导学生对体育运动产生兴趣，那么就可以在学生的内心埋下运动的种子，启发学生今后保持对体育运动的热爱。生活当中有许多著名的体育人物和体育故事，这些故事影响了一批又一批的年轻人参与体育运动，热爱健身锻炼。女排夺冠的故事、邓亚萍的故事、郭晶晶的故事，这些故事对于小学生来说都是十分吸引人的体育故事。

教师可以对学生讲道：“同学们，女排姑娘们勇于拼搏，在平时苦练竞技技能，加强体能训练，最后在世界大赛的舞台上夺冠；邓亚萍从小个子矮小，教练一开始并不看好这个小个子姑娘，但是她凭着一股不服输的精神，不甘于被埋没，刻苦训练，最终得到教练的认可，成为世界冠军；郭晶晶在小时候还没有表现出跳水的天赋，教练抱着让她试一试的态度，让她参加试练，郭晶晶在训练当中展示出异人的天赋，最终凭借努力成为世界冠军。同学们，你们觉得她们的事迹感人吗？”学生们回答道：“她们好厉害啊，可以成为世界冠军。”教师这时再对学生讲道：“同学们，这些冠军也是从小开始锻炼和培养的，大家只要保持对于体育运动的兴趣和热情，坚持体育运动，将来也一定会取得骄人的成绩，锻炼出健康的身体。”

（二）运用生活化游戏，锻炼学生身体

小学生非常喜欢一些游戏，在学习和生活当中如果能够结合一些生活当中的游戏开展体育教学，那么就可以在不知不觉当中引导学生进行体育锻炼，增强身体素质。生活当中有许多游戏都是可以作为体育教学内容的，我们常玩的“老鹰抓小鸡”“双人绑腿跑”“小马过河”等都可以作为教学内容，引导学生在游戏当中跑跳，锻炼身体素质。

在教学活动当中，教师可以对学生讲道：“同学们，今天我们一起玩一个游戏，游戏的名字叫作‘老鹰抓小鸡’，老师来当老鹰，同学们来扮演鸡妈妈和小鸡。老师跑起来可是很快的，同学们可不要被老师抓到呀。”这时，学生会很想和教师一起玩游戏，接下来教师带着学生一起开展游戏，教师要多跑动，多抓后边的“小鸡”，但是也不需要用全力，只需要注意游戏节奏，带动学生多跑动即可。或者，利用“双人绑腿跑”游戏，要求学生两两组合，将两人的一条右腿和另一人的左腿绑起来，之后进行赛跑，对于跑得慢的组合要给予一定的惩罚，要求多跑一圈，以此带动学生多跑跳，参与体育锻炼。结合这样的生活化体育游戏，便可以实现良好的教学效果。

（三）运用生活体育项目，培养学生竞技素质

针对小学生的体育教学活动，可以融合一些体育运用项目开展教学，夯实学生的体育竞技知识，提高竞技能力。足球、羽毛球、篮球、乒乓球等项目都是可以开展教学活动的，小学生在球类运动当中会展现出很高的运动兴趣。在教学活动当中，教师可以组织一些基本的技能训练，也可以在学生掌握一定的规则和技能之后开展一些简单的比赛，丰富教学活动的形式和内容。

以足球为例，教师可以组织学生来到操场，对学生讲道：“同学们，今天我们一起练习足球，尝试踢足球。不知道你们在平时有没有看过电视节目当中的足球比赛呢？”有的学生回答道“没有”，而有的回答“有看过”。这时，教师可以先组织学生观看一段足球视频，为学生展示足球运动的魅力，之后对学生讲道：“同学们，足球运动是不是非常精彩呀，我们接下来一起学习足球运动的知识，掌握一些基本的技能好不好。”之后，教师带着学生一起学习踢球，教师要带着学生一起运 动，开展传球、带球、颠球训练，之后为学生讲解一些基本的足球比赛规则，之后要求学生一起参与比赛，试着在比赛当中提高运动能力。又比如教师在讲授排球垫球、篮球运球训练时，便可以采用生活化手段，改编成学生在生活化中常用的游戏形式，要求他们四人一组，进行正面垫球、小组运球的接力活动，激发他们的学习兴趣。

（四）开展生活常识教育，养成体育运动习惯

小学体育教师不仅要抓住课堂的授课时间，还要将教学拓展到课外。教师要着眼于学生生活中的多种需要，使得体育教学活动具有针对性。在此过程中，教师要结合着当地的社会治安情况，对学生进行自我防卫技能的指导，让他们可以在他人突然袭击中自保，对小学生而言至关重要。教师还要为学生普及一些急救技能，当遇到他人触电、骨折或溺水等意外事故时，要有效进行救援，促使学生可以在日常生活中远离危险、避免意外事故的发生。通过这样的活动内容，学生便能够掌握破解常见危险因素与安全隐患的技巧，促使他们健康成长。

同时，体育教学的另外一个目的就是帮助学生认识到健康身体素质的锻炼需要养成良好的运动习惯，除此之外，还要保持健康的生活习惯。在课程构建中，教师要增加健康饮食的内容，防止他们放学后去校外小摊胡吃海塞“垃圾食品”。教师要将不吃早餐容易引发结石、胃病，晚餐吃多会发胖等内容融合到课程之中，让学生对一日三餐合理安排，食用健康的食物，促使学生可以反思自己在饮食过程中的问题，制定出适合自己成长的食谱。与此同时，教师还可以在课程中加入科学锻炼的知识，让学生掌握不同的训练方式，不同部位采用对应的训练方式，强化身体机能，真正地将生活和体育结合到一起。

三、结语

综上所述，小学体育教师在进行课堂教学时，要采用生活化的授课方式，通过结合生活游戏、拓展生活知识等方式，让学生在理解生活与感悟生活提升对体育知识的运用能力，以此更加地热爱体育运动。