幼儿园创意美术活动的实践研究

山丹县幼儿园

美术的启蒙往往发端于幼儿［1］。在幼儿期，幼儿对物体的颜色、形状、结构和材料的感知都比较敏感，而且这个时期的幼儿对周围的事物充满好奇和探索，可以通过涂涂画画、天马行空的想象，随心所欲地运用各种各样的材料来表达对外观世界的认识。因此，在这个阶段挖掘他们的形象思维是相当有益的。幼儿园美术课程的设立，既陶冶了幼儿的审美情操和观念，又发展了幼儿的艺术表现能力和创新能力。创意美术活动的开展打破了原有的美术活动模式，使幼儿的审美水平和创造思维得到有效提升，更加注重对幼儿综合素养的培养，使幼儿能够透过美术作品表达自己，真正意义上体现了寓教于乐的教育思想，增强了幼儿园美术教学的效果，丰富了幼儿的认知经验和内心世界，促进了幼儿的健康成长。因此，如何开展创意美术活动，对幼教工作者来说是一项极具挑战又富有意义的课题，值得教师深入探索及实践。

笔者认为，首先，可从丰富幼儿生活经验、培养幼儿兴趣做起。兴趣是最好的老师，教师要尊重幼儿个体发展，利用区角游戏活动增强幼儿的创作兴趣；或通过让幼儿感受与欣赏大自然的美，培养幼儿对美的事物的感知与认识。其次，营造宽松自由的氛围，激发幼儿的创作潜能。教师要营造愉悦的心理氛围，让幼儿在轻松愉悦的和谐氛围中作画；还要给幼儿建构开放的创意空间，让幼儿在活动中大胆发挥自身的想象力和创造力，敢于通过美术作品表达自我。最后，教师可以借助多元化美术工具和材料拓展幼儿自主的创作意识，通过多种绘画形式激发幼儿的美术绘画潜能，塑造幼儿良好的审美品质，为幼儿的后续发展奠定基础。下面笔者详细谈谈具体的实践方法。

一、丰富幼儿体验，培养幼儿的创作兴趣

陶行知先生指出，治学以兴趣为主，幼儿学画跟学其他知识一样，与兴趣有着密切关系。幼儿只有对美术产生了浓厚的兴趣，才能积极地参与活动，并积极思考和主动探索；只有幼儿具有了主动探索的意识，才能激发想象力、洞察力和创造力。

1.根据不同年级创新美术活动形式。每个幼儿心中都有一颗美的种子，他们天生就是艺术家，有丰富的创造力。但每个幼儿又都是一个不断发展的个体，不同年龄段的幼儿兴趣不一样、动手能力也不同。所以在后续的学习中，教师要关注幼儿的个体差异，尊重他们的个体发展，要根据幼儿每个阶段的特点培养其对创意美术的兴趣。例如，在小班美术教学活动中，教师可以教一些简单的涂涂画画、粘粘贴贴，让幼儿乐在其中，还可以让幼儿用简单的线条和色彩画出人和物。在中班的创意美术活动中，教师可以让幼儿经常用绘画、捏泥、手工制作表现出所见所想。在大班的创意美术活动中，教师可以借助多种工具和材料让幼儿在积累了一定的绘画经验、具备了一定审美能力的基础上，敢于想象，敢于动手去做。

2.利用区角游戏培养幼儿创作的兴趣。区角游戏是幼儿园教学中不可缺少的一部分。因此，教师要为幼儿选取适当合理的区角游戏，既要确保活动的趣味性，又要体现出活动的教育价值，使幼儿能够在游戏中获得知识和技能，实现创意美术活动开展的目的。同时，区角游戏的融入可以极大调动幼儿参与活动的积极性和热情，不仅丰富了美术活动的内容，还可以增强学习效果。如在开展美术区角活动时，教师可将幼儿分成两组，让每一个幼儿手持一个小轮胎。当教师发出“搭建房子”的指令后，排在第一位的幼儿开始滚轮胎到目的地，将其放好；然后第二名幼儿继续滚轮胎，以此类推。直到全部完成后，教师再让幼儿共同商量用轮胎搭建房子形状。幼儿在讨论的过程中能充分发挥想象力，并在交流中学会了倾听其他幼儿的意见。这样的活动有助于培养幼儿的团队合作意识和团队精神，提高幼儿的审美能力，让幼儿感受到创意美术活动带来的乐趣。

3.通过感受与欣赏大自然的美，培养幼儿创作的兴趣。艺术源于生活，生活源于自然。广袤大地、青山绿水、鸟儿争鸣、花儿争艳，大自然的美千姿百态，只有身临其境，才能切身感受到其中的美。而幼儿对事物的感受和理解不同于成人，所以作为教师，应当经常引导幼儿感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如，可以让幼儿多在大自然中感受和欣赏美丽的景色；教师可以和幼儿一起感受和欣赏美丽的景色，可以和幼儿一起发现发现美的事物及其美的特征，或引导幼儿用自己喜欢的方式表达美的事物等。通过感受、欣赏大自然的美，激发幼儿对美的表达欲望，在潜移默化中培养他们对创意美术的兴趣。

二、营造宽松自由的氛围，激发幼儿的创造潜能

1.营造愉悦的心理氛围。宽松的心理环境有利于幼儿思维的开发。蒙台梭利曾说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”［2］轻松温馨的氛围不仅能让幼儿静心绘画，消除幼儿的急躁情绪，而且还能激发幼儿的创作思维，让他们打开思路，大胆作画。所以，在幼儿创作的过程中，教师可以播放一些舒缓婉转的音乐，让幼儿在轻松愉悦的和谐氛围中作画。比如，教师可以播放《夜色钢琴曲》《梦中的婚礼》《秋的思念》等，这些音乐在激发幼儿绘画潜力方面有着很好的效果。

2.建构开放的创意空间。在幼儿园的创意美术活动中，教师要充分遵循“创意”二字。因此，要给予幼儿足够开放的创意空间，让幼儿能够对美术活动产生浓厚的兴趣，能在美术活动中大胆发挥想象力和创造力，敢于通过美术作品表达自我，并体会到美术所具有的魅力和价值。同时，教师要合理地运用现有的资源和条件开展创意美术活动。比如，教师可以将传统的民间剪纸艺术带入美术活动中，让幼儿了解剪纸艺术，并能够剪出各种各样的图形，从而发展幼儿的美术创造力，让幼儿能够将内心所想到的动物、植物或者人物利用剪纸形象地表现出来。然后教师可以收集全部剪纸作品，并让幼儿把拿到的剪纸作品粘贴在一张大的纸板上，共同制作成一幅具有创意的美术作品。教师还可以与幼儿一起欣赏所有的剪纸作品，互相介绍作品及创作意图，并指导幼儿进行互相评价，让幼儿能够从他人的角度对创作有更加深刻的认识，从而帮助幼儿学习其他幼儿的思路和长处，不断拓宽自身的美术思维和创新意识。

三、借助多元化美术工具和材料，增强幼儿的创新意识

1.选择多种工具和材料，激活幼儿的美术创作思维。幼儿园开展创意美术活动，无疑为美术教学开辟了一条全新的道路。创意美术活动侧重于对幼儿创造力的培养，意在开发幼儿的创造性思维。因此，教师要精心挑选活动材料和工具。可以选择一些本土的、贴近幼儿生活的材料，比如随处可见的石头、泥巴、秋天麦子成熟以后的麦秆、冬天树林里的干树枝等都是可用材料。可以让幼儿在石头上、陶瓷品上画画，还可以利用麦秆做一些简单的麦秆半成品画。

此外，教师还可以选择一些比较新颖、有趣的美术材料和工具拓展幼儿的美术创作思维。比如，可以让幼儿在脸谱、葫芦、纸餐盘等这些新颖的材料上自主画画，这样既能促使幼儿充分发挥想象力，同时又拓展了幼儿自主创作的思维，提升了幼儿绘画的水平和美术素养。

2.通过多种绘画形式，挖掘幼儿创造的潜能。教学有法，教无定法。对于绘画也是一样的。在幼儿的绘画世界里，任何材料都可以是他们的绘画底板，任何形式都可以是他们创作的源泉，因而教师可以根据幼儿年龄的不同选择不同的作画形式。比如，在小班的美术教学中，教师可以通过拓印画、吹画、棉签画、手指画、拼贴画等让幼儿作画，这样既降低了小班幼儿初次作画的难度，又培养了他们对美术的兴趣。在中班的美术教学中，教师可以通过沙画、线描画、纸浆画、水彩画等培养幼儿的绘画能力。在大班的美术教学中，可以通过刮花、彩墨画、雕刻画等来提升幼儿的绘画水平；还可以让幼儿用废旧纸箱板雕刻板箱画，既有立体美，又别出心裁，能让人感受到创意美术的独特美感，在锻炼了幼儿动手能力的同时，也启发了幼儿充分挖掘生活中的雕刻材料，并根据形状、颜色、质地雕刻出美的作品的能力。

3.利用生活中的废旧物品，增强幼儿创作的自信心。将旧物回收并变废为宝也是创意美术活动开展的又一途径。这样不仅符合低碳环保的要求，还能帮助幼儿从小养成勤俭节约的良好品质［2］。同时，幼儿在亲手操作过程中能够认识到身边事物的重复利用性，实现资源的循环使用。如，教师可以组织幼儿利用废旧的衣物和书本制作购物袋，让幼儿根据自己的生活经验设计各种样式的购物袋。在动手过程中，教师要鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的材料，并对所制作的购物袋进行简单的装饰。这不仅使幼儿体会到了成功的喜悦，还帮助幼儿树立了独立创作的自信。

综上所述，幼儿园开展创意美术活动，不但让幼儿对艺术有了一个全新的认识，开发了幼儿的想象力和创造力，提升了幼儿的审美能力，而且还有助于塑造幼儿良好的道德品质，使幼儿获得艺术、情感以及感知上的全面发展，为幼儿的后续发展奠定良好的基础。