小学英语线上教学效率的提升策略

西北师范大学附属小学

在网络信息技术高速发展的今天，线上教育正在悄然改变着人们的学习理念和方式，尤其在疫情时期，正常的教学工作无法顺利进行，正常的返校时间一再延期。线上教学作为学习知识、获取知识的一种重要手段，在很大程度上弥补了学生无法返校学习的空白，但是小学英语教学，是不同于母语的第二种语言教学，尤其是对于活泼好动、自律性较弱、注意力不能持久、需要时刻关注引导的小学生来讲，它更需要师生互动、生生互动的语言氛围与在真实语境中的操练、交流、合作和探讨；它需要师生一起“头脑风暴”，需要生生之间体会，并提出问题、思考问题、解决问题的全过程，只有这样才能在长期的训练与学习中，养成良好的语言感觉，形成能自如应用的语言体系。而小学英语的线上教学在这些方面显然是缺乏优势的，在线上教学指导的过程中，很多客观和主观等方面的问题，比如，网络卡顿，无法真实有效地创设语言情境，学生注意力不集中、没有课堂意识、不愿参与教学活动、作业检测不能真实回馈、教师评价机制缺失、家长监督困难等等一些无法避免的问题，都暴露了出来。因此，在特殊时期，如何让小学英语线上教学更具有实效性，切实减轻学生和家长的负担，是我们面临的一项重要任务和研究的主要课题。基于在小学英语教学中，线上教学所存在的问题，笔者尝试了以下颇具实效性的教学策略。

一、图文并茂，激发兴趣

将生动活泼、适合小学英语教学的图片、动画、音乐等丰富的教学资源与统编教材相结合，吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，提高学生居家线上学习的参与度，发挥学生自主学习的积极性和主动性，最大程度地保证学生的学习效率和学习质量。同时为切实减轻家长在学生居家线上学习时督促监管的压力和负担，在线上教学过程中，按照国家教育部文件精神和省市教育行政部门的要求，不设计新课讲授，将复习巩固作为特殊时期线上教学的主要内容，以学生已掌握的知识为基础，强化训练学生的英语口语，增强学生的语言应用能力，扩充并拓展与此相关的学习内容，开阔学生的视野，将直播课和录播课结合起来，在学生语音语调和口语操练授课时，采用直播课，通过视频，与学生面对面进行指导和训练；在学生实践操练和复习巩固授课时，采用录播课和语音录音指导。

二、结合实际，健康高效

结合小学生的身心特点和实际学习情况，制定小学英语线上教学的时间长度与课程容量，进行有效的课程整合，直播课时长控制在25分钟之内，尽量减少学生使用电子产品的时间，保护学生视力，注重学生的身心健康，并且在直播课中，尽量设计与小学生日常生活及身心发展贴近的话题与内容，与学生产生心灵共鸣，减轻学生居家线上学习的心理压力与课业负担。

三、线上线下，共同推进

将线上教学、线上指导与线下自主学习相结合，配发相应的学习、练习、测试资料，培养学生自主、探究、思考和创新的学习策略和学习能力，巩固线上教学成果，养成学生独立、专心、细心的学习习惯。对于已经学过的内容，通过检测题等方式发送给学生，让学生在有效的时间内自主完成后，教师通过语音传送线上指导和解析，让学生自主纠错，温故知新，从而达到举一反三、融会贯通的良好效果。

四、动手动脑，培养习惯

利用疫情防控期间，学生居家学习生活时间宽裕的契机，培养学生的动手能力，引导学生制作与疫情防控相关的英语手抄报，鼓励学生帮助父母做力所能及的家务活，并尝试用英语进行描述和表达，强化学生的劳动教育，养成劳逸结合、善于思考、勤劳质朴的良好生活习惯和学习习惯，培养学生大局意识和家国情怀。

五、提高能力，注重品德培养

将小学语音教学与绘本故事教学结合起来，规范学生英语发音，提高学生的阅读能力，增强学生的语言应用能力。发挥线上教学的独特优势，通过学生的语音录音和朗读演说等方式，进一步指导规范学生的英语发音，培养学生良好的英语语感。引导学生观看经典、具有现实教育意义的英文动画片，培养学生的文化意识和坚强、勇敢、诚信、友善等良好的情感品质，建立正确的社会主义核心价值观。

在未来的教学中，我们会进一步将线上教学与线下自主学习结合起来，最大限度地保证特殊时期学生的知识学习和身心成长不受影响，为学生进一步学习打下良好的基础。