实现家园有效沟通的策略

兰州市城关区保育院

一、从“细处”入手为有效沟通做准备

1.充分利用接送幼儿时间与家长沟通。教师每天与家长接触的时间虽然短暂，但三言两语中也能互通信息，能使家长了解孩子当天在园的情况，因而教师在对待家长时决不能仅用一句“挺好的”来应付。每个家长都希望自己的孩子得到教师的关注，特别是对于小班新入园的幼儿，吃喝拉撒睡是新生家长尤为关注的问题。教师哪怕就一两句话，也会使家长感觉到教师对自己孩子的关心和重视，也能从中感受到教师工作的细心，从而对教师产生信任感。

2.细致观察，建立幼儿成长档案。幼儿的成长档案，是建立在教师细致观察基础上的。在幼儿成长档案中，教师可随时记录幼儿在园的表现、行为、趣事，以及教师通过某件事对幼儿进一步了解的情况，或是教师通过一定的方法帮助幼儿改进、克服自身的缺点，使之进步的表现。也可提出一些建议供家长参考，使家长通过幼儿成长档案了解孩子在园的表现及发展，取得家长的信任、支持和配合，从而在教育幼儿上产生共鸣。

3.用心呵护每一位幼儿。如，有一段时间我班一名幼儿不爱吃饭。她妈妈领他看了中医，说是脾胃不好，还开了排号药。妈妈想让她在家休息，按时吃药，调养一段时间，可她不愿意。在了解情况后，我提议把药带到幼儿园来，由教师喂她吃药。我每天都按要求用温水按时、按顺序给幼儿喂药，并注意一日三餐不让她吃禁食的食物。每天离园时我都告诉家长：“今天的排号药我给幼儿按时服了，您放心吧。”每次听完我的话，家长都会感激地对我说“谢谢”。耐心换来了家长的放心，细心换来了家长的信任，爱心换来了家长的理解。只有当家长感受到教师喜爱和关心她的孩子时，才会产生信任感。只要家长信任教师，家园之间自然就架起了情感桥梁，就有了合作的基础。

二、从“家园互动”入手提高家园共育沟通的有效性

1.家长学校与专家咨询相结合。家长学校是家园共育促进课改发展的重要阵地。为了使家长学校讲座内容具有针对性、指导性，我们坚持“以人为本”的指导理念，注重对不同类型的家长进行分层指导。如“祖辈家长会”重点指导爷爷奶奶在家庭教育中注意不溺爱幼儿，要求他们及时与教师、与幼儿的父母进行沟通；对幼儿的父母，我们主要采用讲座式、活动式、交流式开展活动，这样效果比较显著。

2.书面联系与电话沟通相结合。我们幼儿园设有家园联系手册，幼儿在幼儿园的发展情况可通过联系手册送到家长手中。有的家长不能亲自接送孩子、平时工作又很繁忙，我们就用电话联系方式与家长沟通。如有的幼儿在性格上有明显的自闭症或行为习惯方面问题较大，我们就与家长电话联系，约定时间专门进行交流与探讨，共商对策；当幼儿取得进步时，共同鼓励，巩固和强化有效的教育方法。

3.通过主题展板让家长了解幼儿园活动。针对家长工作忙、不能经常来园观看幼儿的活动、了解幼儿的发展情况，我们每个月制作一个主题展板，向家长展示一个月的活动内容。包括主题目标、要求、幼儿的发展情况以及对幼儿在活动中存在的不足分析，照片和文字形式的展示使家长一目了然，了解了教师的工作。

4.挖掘教育资源，请家长进课堂当“教师”。幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源。不同的家长具有幼儿园教师不具备的职业特点和专业技术。请家长亲临班上给幼儿当“教师”，给幼儿讲解与演示，会使幼儿感到新鲜，并增强其学习兴趣，丰富知识与感受，同时也丰富了幼儿园的教育内容。如对于科学活动——认识消化系统，笔者就请在医院当内科大夫的幼儿妈妈来当教师，她生动浅显的讲解很受幼儿的喜爱。

5.耐心解答家长的困惑。在幼儿教育中，许多家长会向我们询问各种教育问题，笔者总是耐心地给予解答，让家长满意而归。如对于独生子女在家里非常娇惯，要什么家长就给买什么，玩具比幼儿园还多，造成在幼儿玩玩具时不能专心，长此下去幼儿缺乏耐心、专注地做某一件事情的情况。我建议家长在一段时间内只提供一两件玩具，让他们对这一两件玩具玩得精心，玩出花样，然后再换；或请家长带孩子多进行美术活动的涂色练习，从短时间一点点过渡到长时间，培养幼儿做事的耐性。收到了很好的效果，使家长很信服教师的教育方法。