谈初中英语课堂导入策略

○ 山丹县第二中学

课堂导入指的是教师在进行主要的教学内容之前通过有效的导入方式吸引学生注意力的一种方法。初中英语是初中阶段的重点科目，在教学中，教师应该首先将学生吸引到特定的英语情境中，这样才能够保证课堂教学的顺利进行。但是，在目前的初中英语教学中，教师对课堂导入环节缺乏重视，存在诸多问题。比如，有的教师只是和学生简单打过招呼就开始新课程的讲解，不能将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之中。有的教师在课堂导入过程中，浪费了有效的教学时间，使得后续的教学重难点地讲解时间被压缩，影响课堂教学效果。有的教师在设计课堂导入时没有考虑到实际的教学内容和学生的实际情况，设计的内容无法吸引学生。还有的教师过于追求课堂导入的效果，使得课堂教学秩序十分混乱，不利于课堂教学地顺利开展。

因此，初中英语教师应该在教学观念和教学方式上进行更新，利用有效地导入方式来提升课堂教学效果。英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。无论设计何种类型的导入，都要有较强的目的性，较好的相关性，较强的趣味性和启发性。能引人入胜，使学生喜欢学习英语。作为英语教师，必须重视导入设计，这是提高课堂效率的需要，也是衡量教师水平的标尺。

一、以教师引导为方向，通过师生间的配合导入新的教学目标

在教学中，教师要充分发挥自己在课堂上的引导作用，让学生通过教师的指令进行有效活动，从而自然过渡到新知识点的教学中。首先，教师可以采用复习导入法。在讲解新课之前，教师可以先带领学生复习一遍上节课学习的主要知识点或者以前学习的与本节课有关的知识点，使学生将新知识和旧知识有效连结起来。在复习过程中，教师要将学生的学习积极性有效调动起来，让学生通过回忆巩固旧知识，激发他们对新知识的探究欲望。这种导入方式普遍应用于一个单元的教学中或者是知识点联系比较紧密的单元之间。其次，教师可以采用复习导入法。在教学之前，教师可以为学生提前布置预习的任务，为学生布置一些问题，在课堂教学中让学生进行汇报并讨论，从而自然地进入到学习状态。这种导入方式能够使学生对即将学习的新知识做到心中有数。培养学生的自主学习能力，有利于培养学生形成良好的学习习惯。最后，教师可以采用谈话导入法。教师可以为学生设置一个谈话的主体，让学生在交流中进入到学习状态中。

二、以学生为中心，用言谈、演讲等作为导入手段

在新课程背景下，教师在教学时应该坚持以学生为主的教学原则，凸显出学生在课堂上的主体地位，使学生在学习过程中发挥自己的主观能动性。首先，教师可以采用自由式谈话导入法。教师可以在课堂导入阶段让学生进行自然的对话或者由值日班长引出一个话题供学生进行交谈。谈话的内容可以包括天气、节日、时事热点等，然后教师根据学生的交流适当地引出教学主题。其次，教师可以采用演讲式导入法。教师可以在每节课前安排一名学生进行自由演讲，然后，教师可以就学生的演讲向全班同学提问，然后将学生引入到本课的教学中。

三、充分利用各种教学媒体和图片进行导入

随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。在课堂导入环节，教师也可以发挥信息技术的优势，通过更加直观的方式来吸引学生的注意力。首先，教师可以采用直观导入法。在课堂导入阶段，教师可以通过实物、图片、视频等方式为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以采用背景知识导入法。在学习英语课文的时候，教师需要根据实际教学内容为学生介绍一些相关的背景知识，可以展示图片或者视频，帮助学生更好地理解所学知识。

总而言之，课堂导入是课堂教学中的重要环节，学生只有在这个阶段对所学的内容产生兴趣才会积极主动地参与到课堂教学中。因此，教师要加强对课堂导入的重视程度，根据实际教学内容和学生实际情况采取有针对性地导入方式，教师要发挥自己在课堂上的主导作用和学生的主体作用，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之中，从而有效提升初中英语课堂教学质量。