“互联网+”背景下小学生语文素养的提升策略

○ 山丹县三立小学

语文对小学生文化知识的积累是至关重要的，课程改革对小学语文教育提出了很多新的要求，这从侧面体现了小学语文的重要性。多媒体的出现和不断普及为小学生语文素养的提升提供了有效的手段和重要的帮助，教师利用互联网和多媒体可以更为先进的方式来提升学生的观察能力和思维方式。尤其是在当今互联网背景下，多媒体已经深入到人们生活的方方面面，因此，在教学的过程中，老师们也要加入多媒体元素，及时调整教学思想，促进语文教学质量的提升。本文从多媒体的利用角度出发，深入探讨和分析基于互联网的课内外整合阅读对提升小学生语文素养的作用。

一、利用多媒体让学生对语文产生兴趣

如何有效管理小学生的纪律对老师来说是个长久以来的难题，小学生由于其所处的年龄阶段，往往自制力比较差，在实际学习过程中常常控制不住自己，或交头接耳，或搞小动作，不能专心听讲，而针对这一系列问题的解决，最好的办法就是让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣，让他们感受到课堂的趣味性。作为教师，要真切地意识到如何让学生主动投入到学习中才是直接高效提升小学生语文素养的解决办法。随着科学技术的不断进步，“互联网+”时代已经来临，教育方式也在不断更新，我们可以借助多媒体教学的力量，改变传统教育的授课方式，采用全新的现代化教学方式，激发学生的兴趣，引领学生学习的方向，集中学生的学习精力，让学生将注意力全部集中到学习上来。首先，利用多媒体，教师可以搜集到更多学生感兴趣的内容，并将其添加到平时的课堂教学中。其次，多媒体可以提供多种多样的教学形式，教师可以将授课内容转换成图片、音频、视频、动画等展现给小学生们进行学习，新颖和有趣的教学形式和内容必然会激发学生的学习兴趣。再次，良好的教学效果不仅能直接和间接地提升学生的语文素养，还能进一步地促进学生和老师的关系，使师生之间的关系更为亲密。最后，举个例子来讲，当老师为学生讲述春天的景色时，传统的教学方式是有感情地朗读课文，而多媒体角度下的授课方式则是通过播放花开冰融的短视频，搭配生动的鸟叫声，这样一对比，多媒体网络教学的益处显而易见。

二、运用多媒体教学来促进情感交流

语文是一门感性的课程，注重文字审美和情感沟通，当今的社会科技发达、交通便利、电子产品横行，人们和这个社会的情感交流在逐渐退化，对生活的感受度逐渐降低，更多地将时间花费在手机、电脑等电子产品上，忽略了对生活的体验、人与人之间情感的交流。在教学中，应当充分发挥多媒体的优势，教师需要收集更多的触动学生情感的短片，利用真实、具体、动人的资料来感化学生，让他们真实地感受到具象的社会与生活，注重对生活的体验和对情感的珍惜。多媒体的引入加强了师生之间的亲密联系，减少了师生之间的沟通障碍，对提升小学生文化素养至关重要。

三、通过多媒体扩展生活

传统的教育方式无法再现课本中的人、物以及现实场景，单纯靠老师的讲解无法引起更多学生的注意力，也无法唤起学生对文本内容的兴趣。通过多媒体的方式，我们可以再现课文中父亲为儿子买橘子的背影，可以直白地让学生感受到浓浓的父爱与不舍的情感，可以通过视频、音频等手段重现父子当时的对话。教师可以借助多媒体手段，将课本中无法通过朗读表达的效果通过音视频的方式实现，激发兴趣，扩展生活，使学生们能够进一步从课堂中感受到生活以及学习的兴趣。

综上所述，多媒体教学方式的引入，是对传统教育方式的变革，为传统的语文教育注入了新鲜的血液，多媒体的加入不仅能够激发学生学习语文的兴趣，还能促进师生之间的交流，称得上是里程碑式的改变。为了增强学生兴趣，提升语文教学质量，作为现代教师，我们应当积极引入多媒体教学，勇于探索，大胆实践，扬长避短，借助多媒体的声、光、点等媒介，激活语文教学要素，将语文学习与生活方式、情感表达有机地联系在一起，促进提升小学生的语文文化素养。