如何在农村小学书法活动中培养学生的学习主动性

○ 武威市凉州区发放镇新兴小学

2011年教育部公布的新课程标准要求，书法必须走进课堂，随后颁布的《书法教育指导纲要》也充分说明了在小学开设书法课程的重要性。但由于农村小学师资力量不足，重视程度不够，在实际教学中，书法并未得到足够重视，依然是小学语文教学中的薄弱环节。其主要原因就是教师及学生对书法的重视程度不够，未能调动起对书法的兴趣及学习的主动性。通过多年教学实践，笔者认为可以从以下方面培养学生在书法活动中的主动性。

一、明确书法教学的意义，突出书法教学的重要性

在应试教育的压力下，许多教师及家长都认为学生学习书法很大程度上是浪费时间，对提高学习成绩帮助不大，严重阻碍了学校书法活动的开展。殊不知，规范、整洁地书写汉字是学生进行书面交流的基本保证，也是学习语文及其他一切课程的基础。因此，要加强小学生的书法教学，培养他们在书法活动中的主动性，就必须为他们明确书法教学的意义，突出书法教学的重要性。首先，书法可以培养学生的观察力。汉字属于方块字，虽然大部分笔画不多，却结构严谨，笔画结构稍做改变，就可能是另外一个完全不同的字。比如朝廷的“廷”与苟延残喘中的“延”，稍不留神就会写错。因此，学生在练习书法时，运用眼、手等多种感官，久而久之，其观察能力便会增强，学习效率也会提升。其次，书法可以培养学生的审美能力。书法是我们中华民族的瑰宝，学生写得一手好字，能够给人一种美的享受，给人留下一个好印象。欣赏古代书法大师的作品，在感受其遒劲有力、行云流水的书法作品的同时，还能欣赏到古代文人的优美诗文、名人名言等，使书法的艺术性与文人思想结合起来，不仅提升了学生的审美能力，也培养了学生对于传统文化的热爱。

二、以丰富的教学手段，培养学生书法学习兴趣

兴趣是一切成功的源动力，也是一切主动性的前提。任何事情如果不对其产生情趣，而是被动去做，那么将很难取得成功。然而，由于书法相对其他课程来说枯燥无味，很少有小学生会主动喜欢上它，因此，教师要设法去培养学生对于书法的学习兴趣。首先，我们要丰富自己的课堂语言，使语言风趣幽默、极富热情，从而感染学生。古人云：“亲其师，信其道”，多年的教学实践使我们不难发现，学生对于学科的热爱程度，很大一部分取决于这个学科的教师。因此，无论课堂内外，教师首先要与学生成为朋友，使学生亲其师，爱其课，增强学生对书法的学习兴趣。其次，我们可以利用名人轶事，激励学生。爱听故事是小学生的天性，因此，在书法课堂教学中，教师可以用讲故事的形式将学生引入到所要学习的内容中去。如此，不仅坚定了学生练习书法的信心，也给枯燥的书法练习课增加了色彩，增加了学生对于书法学习的兴趣。

三、以丰富的书法活动，培养学生书法学习主动性

喜欢活动是孩子的天性。因此，将书法融入活动中去，是提升学生学习兴趣最有效的途径。首先，我们要鼓励学生多多参与书法类的比赛。学生通过一段时间的学习，取得了一定的进步，却没有表现自己的机会，就如同英雄无用武之地，严重影响了他们学习的主动性。因此，无论是校外还是校内的比赛，笔者都会组织学生积极参加，能够获奖则是学生继续前行的巨大动力，倘若没有获奖，学生也能从中认识到自己的不足，再接再厉。另外，在参赛的过程中，通过与其他小伙伴的交流，也能提高自己的认知能力，找到自己努力的方向。其次，在重大节日来临前，比如，劳动节、国庆节、春节等，我们可以组织学生开展不同的书法活动。劳动节、国庆节我们可以鼓励学生积极参与到“迎五一”“庆国庆”的活动中去，为他们撰写书法作品，开展评比、赏析活动等，在春节到来前，我们可以鼓励学生为自己家写对联，为养老院的爷爷奶奶们送去“春”字、“福”字等，既能增强他们的社会责任感，听到他人的赞赏，也能使学生极具成就感。这样，使他们在活动中充分表现和展示自己，尝到自己的劳动成果，增强学生的学习自信心，极大地增强了学生书法学习的主动性。