浅谈初中信息技术高效课堂的构建

○ 兰州市第三十五中学

信息技术是初中阶段一门具有较强实践性的课程，开设此课程是为了提高学生信息技术的综合素养，使其具备搜集信息、处理信息以及使用信息的能力，以此促进学生的全面发展。打造信息技术高效课堂，不仅能提升课堂的教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，提升其自主学习能力，并能利用信息技术解决实际问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、选择合理的教学模式

1.教师运用多媒体教学设备进行辅助教学，能使课堂教学变得更加生动形象。比如，在讲解信息及其特征时，由于此课为理论知识，所以课堂会较为枯燥，这时教师就可以发挥多媒体课件的作用，以多种形式向学生展示信息的众多特征及相关的其他教学内容，让学生可以发挥多个感官的作用，使其具有直观感、新颖感以及独特感等，充分激发其学习兴趣，提升初中信息技术教学效率。

2.发挥合作学习的作用，共同进步。在教学过程中，不仅学生之间要进行互相学习，师生间也要互相学习。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”教师要与学生保持统一高度，不可低估学生的能力。在课堂中，教师可以找学习较好的学生作为自己的小助手帮助其他学生学习，并进行小组探究式学习，进而使学生可以在讨论中获取新知识、新启发，改善课堂教学效果。

3.教师要有耐心，注重培养学生的兴趣及自信心。在实践教学中，学生会遇到各种不同的问题，或难或易。中学生正值青春期，心理较为敏感脆弱，有时会因为一些挫折而失去信心与兴趣，所以教师要耐心教学，引导并帮助学生解决问题，以此增强其学习自信心，激发其学习兴趣。当学生提出问题时，要按照其问题实际情况进行多种方式解答，像是演示操作、简短回答、引导回答等。另外，在学生回答问题时，教师要予以鼓励，对于回答有误的地方要为其耐心解答，更正错误。

二、合理使用教学方法

现阶段有众多新的教学方法，如微课、翻转课堂、情境教学、任务驱动等，其中任务驱动法最适合进行信息技术教学。因为任务驱动法是通过教师设置任务，学生完成任务进而完成教学目标的一种教学方法，学生能够有目的地进行学习及实践，所以能有效提升学生的学习效率，锻炼其学习探索能力。教师可以先设计一件作品并为学生展示，然后让学生根据已学知识进行模仿设计，最后再按照学生的设计结果为其做出相应的补充，从而使其可以牢固地掌握知识。比如，在学习Word的图文混排时，教师可以为学生展示一幅完整的带有文字与图片的精美文档，然后让其模仿设计出属于自己的文档作品，以此提升课堂教学质量。

同时，教师要重点培养学生自主学习的能力。作为当代中学生，要具备自主学习能力，可以对信息进行独立的获取与处理，培养学生对信息的感知力与捕捉力，提升学生对信息的敏锐洞察力和处理能力，使学生能够利用信息技术解决自己的学习困惑，利用信息技术手段更好地为其他课程的学习提供服务。鉴于此，教师要鼓励、引导、培养学生进行自主学习。

三、设计良好的教学过程

教师要利用趣味信息做好课程导入，提升学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师可以通过设计一些中学生感兴趣的内容进行课程导入。比如，在学习如何下载应用软件时，信息技术教材中只阐述了怎样下载软件，这种枯燥的理论知识未能激发学生的好奇心理，这时，教师就可以利用学生喜欢音乐的特点，播放当下流行的音乐，吸引其注意力。同时，因为学生所使用的电脑中并未安装音乐播放器，教师就可以带领学生学习怎样下载自己所需要的软件，利用这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提升课堂教学效率。

学生在获取新知识时，可以看到自己的进步，这样就会提升其求知欲，增强学习兴趣，而且学生学习信息技术，可以在信息世界的海洋里寻找自己感兴趣的事物，利用电子邮件、即时通讯软件等沟通感情，通过在线课程学习弥补课堂学习中的不足，进而实现高效课堂的构建。

综上所述，信息技术具有科学性、基础性、应用性、整合性，同时具有较强的实践性，教师在教学过程中要选择合理的教学模式及教学方法，精心设计教学过程，从学生实际出发，以初中新课改为契机，使我们的信息技术课堂教学更加高效。