基于核心素养的英语阅读教学策略探究

○ 张掖市甘州区金安苑学校

在当前新课程改革的背景下，如何培养学生的核心素养是每一位教师的责任，教师要根据自身的教学实践进行反思，并总结出有效培养学生核心素养的方法，提高学生的核心素养，满足学生的学习需求。新课程也明确指出教师在教学中要关注学生的情感，让学生在学习的过程中逐步提高自身的判断力与思考能力，增强学生对跨文化的理解。接下来，笔者分析了核心素养的内涵，并提出基于核心素养背景下的初中英语阅读教学策略。

一、核心素养的内涵

随着素质教育的不断普及，围绕着学科核心素养的英语教学也已经成为初中英语阅读教学的发展趋势。英语学科的核心素养主要表现在以下几个方面：首先，语言能力。语言能力主要指的是学生的英语水平，包括基本的理解能力与阅读能力。其次，学习能力。阅读教学是英语学科教学的重要部分，主要的阅读教学任务就是要让学生在阅读中掌握词汇的用法、英语句式的特点与文章的结构特征等。再次，文化修养。教师阅读教学的任务不仅要提高学生的文化修养，而且还要让学生在阅读中感受到英语文化的魅力与特色。最后，思维品质。中文与英语存在着结构与句法上的差异，导致这些差异的根本原因就是中西方文化思维上的差异。学生在英语阅读中可以从每一篇英语文章中了解中西方文化，这样也有利于培养学生的发散思维。

二、基于核心素养背景下的初中英语阅读教学策略

1.立足文章，提高学生语言能力。英语教育学家指出，英语学科的核心素养主要指的是立足于英语文本，培养与提高学生的英语能力作为教学的主要任务。可见，教师在教学中要重视结合课堂实际，深入挖掘英语阅读文本的知识点，引导学生逐步分析、梳理英语文章，让学生在学习过程中积累英语知识。比如，英语阅读文章中有很多的经典短语、句式、词汇等，教师在阅读教学中要重视引导学生有目的、有针对性地进行阅读，引导学生逐渐积累并且尝试运用到写作中，这样才能促进学生英语写作水平的提高。学生在阅读过程中遇到look after这个单词，从单词的词义来分析，含义是“照顾、照料”。教师可以引导学生回顾所学过的单词，可以用哪些单词来替换这个词，也就是说这个词的同义词。

2.凸显学生主体，提高学生核心素养。在当前素质教育背景下，学生是学习的主体，也是教学活动的参与者与实践者，这有利于让学生充分发挥自身的学习积极性，这也与培养学生的核心素养不谋而合。为此，教师在教学中要更好地突出学生的课堂主体地位，促使学生成为课堂的主人，帮助学生在学习的过程中找到学习的自信心，促进学生找到英语学科的学习方向与目标。以教学“How do you get to school？”为例，教师在课堂上可以将学生分为几个不同的小组并给学生布置学习任务，让各个小组成员在课堂上展示本小组的学习成果，这个过程也就是完成学习的过程。

3.发挥榜样作用，提升学生核心素养。作为一名教师，在教学中不仅要重视提高自身的专业素质，同时也要培养学生良好的行为习惯与道德素质，这样才能影响学生的一言一行。很多时候学生在课堂上学习到的知识只能停留一阵子，但是养成良好的学习习惯却是学生一辈子的财富。比如说在阅读与动物有关的文章时，很多教师都喜欢用比较夸张的语言或者肢体动作模仿动物，笔者在上课时对学生说：“Look!This is a beautiful giraffe.”在说的同时也模仿了美丽又可爱的长颈鹿。这时，学生被教师感染，有些热爱表现的学生也纷纷跟着教师模仿自己喜欢的小动物。这样一来，学生阅读过的文章才会在学生的心中留下深刻的印象，同时也让学生明白英语学科的学习并不是死记硬背，这些趣味性的学习方法也能增强自己的记忆。

初中阶段的英语学习除了要给学生传授文字信息与语言信息之外，还要重视培养学生良好的思维能力。这也就是说教师在阅读教学中要重视培养学生的概括能力、推断能力与预测能力，重视激发学生的创造性思维。这样学生在学习的过程中才能领会到阅读文本的深意，促进学生了解作者表达的思想情感，并掌握文本的主体结构。相信在这样的阅读方式下，学生对阅读的热情也会越来越高，而且运用语言的能力也会得到增强，并焕发课堂教学的活力，从而促进学生英语核心素养的提高。