微课在高中数学教学中的应用策略

○ 瓜州县第一中学

微课是学校在新课程规范和教学实际的要求下，以视频为主要表现形式和载体，记录了教师围绕知识点和教学环节进行的精彩教学活动的全过程。实践证明，通过微课的制作与运用，能推进高中数学课堂教学的变革与推广，同时也能有效提升高中数学教学水平，使教学工作的开展更顺利。下面，笔者结合教学实践，就微课在数学教学中的应用，谈谈自己的体会和看法。

一、微课的不足之处

1.关于教学方式的融合问题。目前，大部分教师经过了师范教育的培训学习，已经能够娴熟地运用传统的教育方法和理念，也积累了一定的教学经验。在微课教学背景下，他们与时俱进，适时地运用新方法有效地开展教学实践，可以说大部分教师经得住新的教学方式的洗礼。但是部分老教师尽管从心理上接受了微课教学方式，鉴于年龄、知识水平等因素，在实际课件制作中因为技术掌握不到位而力不从心。

2.关于微课教学中对学生的管理问题。翻转式教学是微课教学的重要组成之一，这种教学方法有利于学生课前通过微课展开预习，然后在课堂上对学生未弄懂的问题重点讲解。但问题是：在组织分组讨论环节中，会出现课堂纪律松散的现象，甚至有时会出现学生因争论某一解题方法而秩序失控的现象。

3.关于微课授课中教师理念转变的问题。在传统教学的影响下，一般是教师在讲台上不停地讲，学生在讲台下一味地听，教师绝对主宰课堂，学生必须服从教师的权威。而现代教学中，尤其是微课教学中，师生关系是平等的，课堂气氛是民主的，学生在课堂上可以比较自由地发表意见，师生关系也变成了朋友关系，他们可以平等地与教师进行交流沟通。针对课堂上师生身份的转变，部分教师仍然难以接受，甚至予以排斥。

二、高中数学微课教学的应对策略

1.注重细节的选材和制作。在高中数学课堂教学中，如果学生可以掌握更多的知识并不是坏事，但无休止地给学生灌输知识只会让学生疲于应付，其效果往往不够理想。因此，教师一定要重视数学微课的选材和制作。在实际的微课教学中，教师也可以考虑那些贴近日常生活的知识，以激发学生的学习兴趣。比如，在进行“几何图形”这一内容的教学中，教师可以精选那些有意义的场景，引导学生去认识有关点、线、面的组合以及角度的运用。例如，可以选取鸟巢、水立方的建筑设计。这些建筑设计主要通过角度和弧度的优化组合，才确保受力平衡在建筑中的分布，从而使建筑物具有牢固性。同样，在生活中到处都有几何图形的运用，教师应该适时进行搜集，运用到课堂教学中，促使学生自主探索数学的奥秘。

2.注重语言的表述和多变的形式。鉴于时间关系，在微课制作中要求做到语言的精炼和重点的突出，要针对教学难点深入浅出地组织语言，达到微课逻辑严密、语言生动的目的。同时，要追求微课制作形式的多样性，以免学生产生视觉上的疲劳。当然，运用微课也不能囿于传统的教案或教学模板，而要采用一些诸如动漫、网络语言等受学生喜欢的形式，从而将微课视频与这些多变的形式有机结合。例如，在教学正弦函数、余弦函数图象的平移变换、线性规划问题、三视图问题时，可以采用动画的形式进行展示，最终让学生弄清楚问题的原理和解决的方法。

3.注重网络语言的运用。在教学中，教师可以恰当地运用一些网络语言，有助于学生对数学知识的理解和掌握。如，课堂讨论的总结、例题讲解的归纳属于一节课的点睛之笔，可以通过微课进行学习。在学生对所学数学题型已经有了一定的了解后，教师再辅助微课并穿插一些网络用语进行有效讲解。同时，在教学难点的突破时，可以借助网络语言对微课视频进行补充。在组织学生分组讨论后，教师针对小组讨论的结果以及不易解决的难题，同样可以借助微课视频和网络语言帮助学生理清解决问题的思路。这样教学，既营造了良好的学习氛围，也有效地调动了学生学习的积极性，从而大大提高了课堂教学的效率。

总之，微课在高中数学教学中的应用，必将为高中数学教学变革的快车道开拓了一条重要的路线，促进了高中数学课程改革与发展，实现教育公平与教育平衡发展。因此，教师要适时选用微课进行教学。