现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探讨

汤中新

(陕西省商洛市商南县电化教育中心 陕西 商南 726300)

现阶段，已经有很多教师将信息技术运用在教学当中，初中语文教学也得到了轻微程度的改善。之所以没有取得预期的效果，与教师传统的教学观念息息相关。信息技术属于新型教学模式当中的教学工具，然而很多教师仍然没有从传统形式教学中脱离出来，依旧以传统形式教学方式运用信息技术，教学效果自然不尽如人意。接下来，本文将针对现代信息技术在初中语文教学中的优势以及应用进行具体阐述。

1.初中语文教学中现代信息技术的优势

初中语文教学中，现代信息技术的应用存在着以下两方面的优势：一方面：能够充分激发学生的学习兴趣。初中语文教师可以通过运用信息技术的方式向学生展示课文中优美风景和雄伟建筑，给学生带来极大的视觉冲击，激发学生的学习兴趣[1]。并且，在展示相关景象的过程中，教师还可以穿插讲解语文知识，让学生在轻松、和谐、有趣的氛围下学习到知识，实现寓教于乐。另一方面：可以发散学生的思维。初中语文教师除了要引导学生学习相关的语文知识外，更重要的教学目标是全面加强学生的各方面能力，如语言运用能力、人际交往能力以及对事物的判断能力等，与学生的思维发展息息相关。教师可以通过应用信息技术的方式查找适合于学生的各种案例，打破学生的思维定势，树立多元化的思维，起到发散的作用。

2.现代信息技术在初中语文教学实践中的有效应用

初中语文课堂教学中，信息技术的主要展现形式为多媒体教学技术，对此，本文提出以下几点应用策略。

2.1 应用多媒体教学技术丰富初中语文教学内容。很多教师已经不止一次讲同一篇课文，对于课文的讲授甚至已经形成了一种固定模式，学生的学习兴趣并不高。对此，教师可以通过多媒体教学技术向学生展示课文所描述的内容，引导学生尽情想象，并进行拓展教学[2]。例如，在教导学生学习《伤仲永》一文时，教师可以向学生播放有关教学视频，让学生感受天才的崛起和陨落，正如绚烂的昙花，盛开过后迎来凋谢。方仲永虽然有着无与伦比的天赋才能，但终究还是毁于其父之手，没能绽放出更为出色的光彩。课堂中，教师可以引导学生进行想象，若方仲永的父亲并不是贪财之人，自发现儿子的才能后立即送往私塾读书，那么方仲永又会有怎样的成就呢？学生踊跃发言和探讨，勾画出方仲永的另一条道路，实现对课文知识的拓展，在此过程中，学生对于《伤仲永》一文的印象也在不断加深。

2.2 应用多媒体教学技术创建优质学习情境。对于学生来说，学习情境至关重要，直接关乎其最终学习成果，为了提高学生的学习能力，教师可以通过应用多媒体教学技术的方式为学生创建出优质的学习情境[3]。例如，在教导学生学习《茶馆》一文时，教师可以引导学生将班级打造成一个“真实”的茶馆。教师引导学生将教室的课桌拼成类似于茶馆中的桌子状态，组织学生扮演店小二、掌柜、客官等角色，教师通过多媒体教学技术播放茶馆的音乐，让学生置身于茶馆的情境当中，感知课文中角色的内心想法，初步了解茶馆，快速进入到学习状态当中。然后，教师在此基础上展示《茶馆》的话剧视频，因为学生正处于“班级茶馆”的情境下，在观看视频的过程中，对于课文的认识和理解将会更深。完成课文教学后，教师还可以引导学生对于课文内容进行探讨，分析文中的人物形象，对作者想要表达的情感进行深入解读。

2.2 在初中语文课堂教学中充分运用教学课件。课件是最具有代表性的现代信息技术运用方式之一，教师以课件的形式进行备课，通过播放课件的形式引导学生逐步学习初中语文知识[4]。例如，教导学生学习《智取生辰纲》时，教师可以通过课件向学生展现智取生辰纲的具体情况。教师可以将课件分为两部分，前半部分为杨志与老都管、虞候以及众军士之间的矛盾，为之后的生辰纲被劫埋下伏笔，课件需要体现出天气的酷热和杨志的严格要求，营造出杨志在天时、地利以及人和方面均不占优势的情境。后半部分为晁盖、吴用以及白胜等人智取生辰纲的经过，也是文章的高潮部分，白胜以诱人的白酒引诱众军士，后成功夺取生辰纲，教师需要通过课件展现出杨志的心理变化。以课件简要呈现出课文内容，结合文字与相关图片，加强学生的阅读兴趣和能力。另外，教师还可以通过多媒体教学技术向学生呈现相关影视视频，进一步提高学生的学习效率。

3.总结

总而言之，对于初中语文教师来说，现代信息技术的充分应用非常重要。应用在初中语文教学中之前，教师需要明确信息技术的运用优势，运用多媒体信息技术对教学内容进行丰富、创建出优质的教学情境，并在初中语文课堂教学中充分运用课件进行教学，提高学生的学习效率。