加强农村薄弱学校美育的几点思考

○ 正宁县永正镇东龙头小学

受城乡差别和经济发展水平的制约，全国广大农村地区的中小学美育教育成为严重的短板，美育教育存在大面积空白，农村学校美育教育十分薄弱。面对现状，如何使美育教育在广大农村学校得到充分的重视和长足的发展呢？下面，笔者结合实际谈几点自己的看法。

一、把新时代教育机制的灵活性、有机性、协调性与社会实践相结合

新时代教育是以“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理”为首位观点进行阐述的，它表明了教育对“提高保障和改善民生水平”的重要性。要缩小城乡教育的差距，实现城乡教育均衡发展，就必须把新时代教育机制提到首位。目前，农村学校和城市学校的主科目（语、数、外）差距不是很大，而主要差距体现在美育教育的缺失上，正是由于这点让学生的个体灵活度受到了限制，知识面变得狭窄。长此以往，造成西部农村教育失衡严重，学生不能更好地发挥积极性、主动性和创造性，也不能享有更多的发展机会，知识面仅限于课本之内，成绩越来越差。而城市教育模式不同于农村基层教育，城市教学理念新颖，教育机制灵活，能跟上新时代的步伐，美育教育实践范围广，学生展示舞台大，所有科目都能统筹协调地进行，培养了学生的幸福感，传递了正能量，提高了创新和创造能力，为学生的美好未来奠定了基础，为幸福生活铺平了道路。

二、把新时代美育教育师资的配备和专职化高素质教师队伍建设相结合

目前，西部城镇学校师资配备较齐全，教师队伍建设整体素质较高，能够完成各科教学任务，但教学质量与东部发达城市相比仍相差甚远。就目前农村小学现状来看，主要制约因素有：（1）教师普遍老龄化。留守执教的老师95%都是50岁左右的老年人，教师队伍思想落后陈旧，跟不上新时代的教育理念。（2）教师工作量大。在农村小学，一名老师教三四门主课，整天超负荷地工作，导致美育教育很难落实，学校教育教学自然失去了活力和动力，变成了“死教书、教死书”的局面。久而久之，年轻老师流失得较快，任教一两年后都调整到县城或环境较好的学校任教，学生也选择环境较好的学校就读。

要想解决以上这些问题，就要从以下几点着手：首先，政府及教育部门应加大中小学师资力量的宏观调控，把握好教师资源的整合力度，进一步改善基层学校教师的教学、生活条件，提高基层教师待遇，将职称评审等优惠政策向基层再作倾斜，使优秀教师乐于到基层任教，并控制其外流。其次，加大基层中青年教师外出培训学习的力度，使他们接受新知识，树立新的教育观念、先进的教育思想，掌握科学的教育教学方法，让美育教育更加专业化，培养出具有高尚职业道德且业务精通的符合新时期要求的美育科目教师。最后，加大宣传力度，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，提升教师的政治地位、社会地位、职业地位，使广大教师在自己的岗位上能有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。所以，新课程改革要更加注重学科的综合性和交叉性。这是时代发展对教育提出的新要求，也是符合社会发展对新型人才培养的需要。

三、把家庭美育教育和学校美育教育平衡一体化相结合

对学生的美育教育就是运用自然美、社会美、艺术美，提高学生的健康审美观念和审美能力，培养全面发展的人才。因此，美育在家庭教育中就有着十分重要的地位和作用。可近年来，农村空巢老人占全村居民的70%，学校留守儿童占60%，这些数据不能不让人感到惊讶。空巢老人大都是文化知识薄弱、思想落后，甚至无劳动能力的弱势群体，他们只能勉强解决留守儿童的穿衣吃饭问题。所以，要想提高薄弱学校学生美育修养、美育价值观，就必须把家庭美育和学校美育结合起来，建立和谐的美育组织机构，统筹整合留守儿童、空巢老人文化生活，定期开展丰富多样的娱乐活动，从而培养学生的审美能力，树立正确的人生观、世界观，美化学生的心灵，这样才能把新时代美育教育做得更出色，更完美，取得令人满意的效果。

总之，在新时代伟大复兴的时刻，加强农村薄弱学校的美育教育是教育的重中之重，教育部门应统筹教育机制，加大政策倾斜，加大教师培养，让美育教育在农村薄弱学校动起来，让优质教育资源活起来，让美育普及面更广、教育更公平，让每个学生都能享受到公平又有质量的教育，进而缩小城市与农村的教育差距，最终实现中国特色社会主义新时代教育强国的伟大梦想。