初中语文主题式阅读教学有效性提升策略

霍润根

(甘肃省天水市麦积区街子初级中学 甘肃 天水 741020)

引言

在初中语文教学的过程中采用主题式阅读引导学生结合课堂中的教学内容进行适当延伸，从而将学生在课堂中和语文教材中所不能了解的内容引导学生进行学习，同时结合学生的学习内容进行主题延伸，以单元主题作为指导，引导学生针对语文知识进行学习，在单元细化的情况下有结核每篇课文的写作背景写作情感作者的相关情况进行了解和学习，是语文学习过程中的主体性思想得以凸现，以进一步引导学生更好的学习语文知识，提高语文课堂教学效果。本文结合初中语文教学过程中主题式阅读教学的有效性策略进行研究，从而使主题式阅读教学的效果能够得到显著的提升，对于促进语文教学质量的提升有非常重要的促进作用。

1.应用比较阅读的方法进行学习

在初中语文学习的过程中借助于比较阅读的方法可以使主题式阅读效果得到提升。在比较阅读时选择两篇或多篇在内容形式等方面具有一定联系的文章进行对比分析和阅读，在同中求异，在异中求同，能够通过阅读过程中对于文章内容文章写作手法文章情感表达等多方面的特点进行对比分析和研究，从而使学生对于相关文章的学习和阅读效果得到显著的提升。能够使学生更充分更透彻更深入的理解所阅读的文本内涵和作者思想。在比较阅读的过程中学生可以充分的发现不同文章的写作特点，也能够有效的提高学生对于文本内容的欣赏能力和鉴赏技巧，从而使学生的语文学习基础能力得到显著的提高。此外借助于比较阅读能够使学生针对所阅读的内容进行系统化、条理化的分析归纳和总结，有利于学生针对所学的内容构建支持系统，在此系统的引导下使学生的语文知识学习效果得到提升。

2.遵循整体性原则进行学习

在初中语文教学的过程中实现主题式阅读教学，应充分的遵循整体性原则，只有在整体性原则的指导下才能使学生更系统的掌握语文知识，才能够使语文教学过程中的主体得以凸现，从而使主题式阅读效果得到显著的提升。多数情况下我们在进行理论知识教学时往往是将每一课作为一个单独的个体进行教学，然而结合语文教材的排版特点和排版内容进行分析，所有课文都是以单元为主题进行分类排版，因此我们在教学的过程中应充分的结合各主题单元进行教学，将每一单元的所有课文作为异个整体，在整体性原则下然后分部针对每篇课文进行教学，而教学的过程中应充分结合单元主题为指导，使学生在学习每一课的知识时能够充分的结合单元主题进行思考，当学生将每单元所有的课文全部学完以后，就能够以单元主体为主旨进行连接和延伸，使学生对学习的内容有宏观的认识，从而具有更良好的学习效果。以单元主题进行教学的过程中，其单元主题就如同一根瓜藤，而每一课就如同花藤上结的瓜，所有“瓜”能彼此独立同时又能够与“瓜藤”进行连接，充分贯彻统一的主题思想。因此我们在教学时遵循主体性原则，注重单元主题思想的融入，从而使学生在语文学习的过程中能够更宏观更系统的学习语文知识，提高学生的学习效果。

3.创新教学方法和内容进行学习

为了更有效的提高初中语文主题式阅读教学效果，在现有的教学基础之上我们应进一步创新教学方法和丰富教学内容，使主题式教学效果得到显著的进步。首先引导学生在充分学习语文文本教学内容的基础之上，进一步丰富学生的学习内容和资源，为学生提供更丰富的主题式阅读内容，使学生的主题式阅读学习效果得到显著的提升，丰富内容时可以以语文文本教学主题为指导进行内容丰富，提供与文本主题思想相同的内容引导学生进行学习，还可以创新主题，丰富其他主体的内容引导学生进行学习。在丰富主题内容的情况下还应进一步创新教学方法，采用小组合作式教学方法，引导学生在进行主题式阅读学习的过程中可以通过小组合作进行交流沟通，提高学生的语言交流和沟通能力，提高学生对于语文知识的归纳总结和提炼能力。其次还可以充分的借助于多媒体技术教学，为学生提供不同主题背景下的视频图片引导学生进行主题式阅读教学，相应的视频图片能为学生进行主题式阅读进行情景烘托，更有利于学生在在语文阅读学习过程中深刻的领悟和体会作者的思想情感以及文本所表达的深刻内涵，有助于提高主题式阅读教学效果。

结束语

初中语文教学过程中主题式阅读教学可以培养学生更深刻更细致的领略作者的思想情感和文本内容所表达的内涵，同时主题式阅读也能够使学生针对所学的知识在统一的主题引导下拥有系统的认知和总结，有助于帮助学生构建系统的学习网络和框架，从宏观方面帮助学生更好的学习和掌握语文知识，对于培养学生的语文素养和语文学科综合学习能力有非常重要的促进作用。