中职音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径分析

罗舒方 四川省阆中江南高级职业中学

一、音乐核心素养培育的价值与作用

在积极提倡素质教育的背景下，中职音乐教育更加重视学生的音乐素养。音乐核心素养的培养是建立在音乐知识的基础所开展的，同时在学生的学习生涯领域中发挥着不可替代的作用，对于促进学生全面发展具有非常重要的价值。在素质教育持续深化的背景下，对于中职音乐教育的最终目的不再是为了培养学生的音乐理论知识，同时也为了培养学生的综合素质以及对美的鉴赏能力，有助于提升学生全面发展，健全学生的人格。在音乐核心素养的视角下，能够提升学生对音乐的喜爱、感悟、认知、创造能力，落实音乐教育水准的提高，推动音乐教育维度的延伸，并且也可以帮助学生音乐核心素养培育的环节中陶冶情操、提升情感感知能力，有利于促进学生全面发展，同时是落实素质教育对新时代中职音乐教育所需的关键体现。对于中职音乐教育其音乐核心素养的培养不仅仅是为了提高学生的音乐素养，也是为了净化学生的心灵，塑造学生人格以及情感开展合理指导的环节。在进行音乐学习的过程中，学生能够感受到音乐背后的故事，同时也能帮助学生进行心态的调整，养成良好的心态，同时也是推动学生全面发展的基础。

在核心素养培育教育思想中的音乐教育过程中，学生对于音乐感知能力可以充分获得锻炼，老师也可以通过对音乐作品所想要表述情感的解析，使得学生在音乐学习活动中感受到音乐的魅力所在，在音乐知识的学习下，学生的音乐技巧也能得到全面的提升，有利于提高学生对于音乐的感知能力提升。在此之外，中职音乐核心素养的培养能更好地指导学生参与到音乐学习之中，同时让学生能依据多维度的方式来发展自己对音乐知识的感知，可以提高音乐学习境界落实音乐创造，有助于学 生音乐创造能力的培育与锻炼。

二、中职音乐课堂现状简析

（一）观念和认识偏差

中职学校开展音乐教学的最终目的是促进学生的综合素质提升。然而，大部分的学生并没有认识到音乐在素质教育的作用，片面认为，音乐教学只是一种放松娱乐的课程，甚至有一些学生对音乐教学的作用一知半解，这种认知和观念的偏差会导致音乐教学出现各种问题。

（二）薄弱的音乐基础

通过调查我们可以发现，中职学校其入学的标志低，学生之间的学习水平参差不齐，最终的导致学生的综合素质低下，其音乐基础能力薄弱，这也直接影响了教师的授课积极性，最终影响了教学的效果。

（三）中职学校重视技能培养

就当前的中职院校的授课标准来看其主要是为了培养技术性人才为基础，为此，中职院校在进行素质人才的培养方面并不关心。对于音乐教学其最终的目的是为了陶冶人的情操，发展人的综合素质，提高学生的审美能力。

三、中职音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径分析

（一）创新中职音乐教学模式，转变课堂自主学习方式

由于受到应试教育的影响，教师会片面人为音乐，只是辅助性的课程。在教学过程当中，教师依旧沿用传统的教学方式，这种教学模式忽视了学生的学习主体地位以及学习积极性，为此，最终的教学效果并不理想，并且学生的学习积极性难以调动起来。同时，了解学生对音乐教学的需求，再结合教学目标做出相应的调整。在这个过程当中，能够充分地激发学生的求知欲望，自学投入到音乐学习课堂当中，从而形成一种良性循环的过程。最后，就是要从角色转变出发，发挥教师的引导作用。对于中职阶段的学生正处于叛逆期，对任何事物有一定的观点和看法，在音乐教学过程当中，也会有自己的喜好特点，因此，教师要根据学生的身心发展规律，选择学生喜爱的音乐进行授课。同时，也可以根据学生的喜好特点进行分组教学，让学生进行自由组合，开展兴趣小组选择自己的音乐形式开展探索活动，充分的保证每位学生都能参与到在音乐学习当中并且能够展现自我，提高学生的自信心。这样的教学方式有利于提高学生的参与感以及自主学习的能力，学生在学习的过程中，能够不断地提升音乐素养。

（二）重视学生音乐鉴赏能力的培养，提升其音乐素养

为了提高学生的音乐素养，教师在授课期间要重视学生的音乐素养提升。比如说关于教材中的教学内容相似的音乐作品，可以以多媒体呈现的方式进行。在教学活动过程当中，采用对比教学的方式，再结合多媒体教学，学生的音乐素养能够得到提升。让学生通过对相同音乐或者相信音乐进行比较、体会、品味、感受，在这个过程当中，感受音乐的 共同点以及差异化，学生在进行鉴赏的过程当中，不断的提升音乐素养。同时，教师要善于发现每位学生的特长并且加以激发，特别是对于不同学生之间其兴趣点并不一样的情况，教师可以以乐器演奏为主题，让学生感受每种乐器之间的不同，在这个环节中，教师要更多地鼓励学生参与到音乐探究的活动之中来，通过开展不同的兴趣小组的方式，让具有不同兴趣爱好的学生能在互相交流和互动之中，感受到音乐的独特，在这过程当中，能够互相学习和进步，教师对于学生学习情况加以引导，对于学习成果进行评价，有力地推动学生音乐素养的提升。

（三）重视音乐实践学习

在实践活动中，为了加速提升学生的音乐素养。中职学校开展教育在音乐教学过程当中，拥有得天独厚的优势特点，给予学生实践的机会。为此，教师可以组织学生开展多元化的教学方式，来吸引学生的注意，同时也能积极地提高学生的学校兴趣。学生在好奇心以及兴趣的驱使下，学生更加喜欢音乐，爱上音乐并且能够主动的学习。比如说教师可以借助多媒教学技术播放关于音乐的视频和音频，让学生进行感受。在这样实践活动之下，能够拉近学生和学生，学生与音乐之间的距离，从而激发学生对音乐学习兴趣。中职学校也可以定居给学生组织音乐活动设置吸引人的各种奖项。在课程之余，教师也可以鼓励学生积极地参与到音乐社团，发挥自己的特长，不断的增强自己的音乐素养。在教学过程当中，教室也可以适当加入一些具有地域文化的特色音乐形式，比如说闽南歌曲，歌仔戏等等，这些音乐形式不太具有民族特色，同时还能够引发学生共鸣，学生在接受音乐学习过程当中，能够发展自己的音乐素养。

（四）教师应提升自身专业能力

为提高学生的音乐综合素养，教师应该具备较高的专业能力。对于学生的进步，教师要给予肯定，给予学生专业的指导。第一，学习教学艺术。在平时的教学当中，教师积极鼓励学生提高学习积极性，可以给学生关切的眼神或者温暖的微笑，从而提升学生的学习兴趣。第二，教师应该提高学生的语言表达能力。根据学生的学习情况，要开展不同的教学指导，教师要给予更大的鼓励。在教室的积极引导下班去学生能够大胆歌唱，大胆演奏，同时教师也可以用优美的评价语句来启发学生的学习，让学生能够更好的感受音乐学生的美好，同时更促进学生全面发展。第三，提高学生的音乐能力。教师在平时的教学过程当中，可以让学生多听音乐会或者讲座，让学生感受自己的音乐能力和专业能力。作为教师，也需要不断的磨炼自己，在音乐方面，不断的寻求突破，才能更好地适应当下新课标改革的要求。

（五）构建音乐情境，营造有助于核心素养培育的教育气氛

在中职音乐教育活动之中，要培育学生的音乐核心素养，必须要重视学生对于音乐学生的兴趣点，同时提高学生的音乐素养。老师可以依据具体教育内容构建趣味性十足、更加具备针对性的音乐教育情境，给学生构建一个具备音乐的情感、满足 不同层级学生学习所需的教育气氛，在确保学生参与程度以及积极主动程度的前提下刺激 出学生的音乐兴趣，并且依靠教育气氛帮助学生提升对音乐情感、韵律、旋律等素养与技巧的感知能力，落实学生对于音乐核心素养与音乐学习成效综合培育与提高的目标。在音乐场景与教育气氛的构建上，音乐老师可以通过演讲、讲故事、演唱比赛、音乐游戏活动等等各类趣味性的活动，在解决过去音乐教育模式枯燥乏味问题的前提下，与中职学生的实际心理所需相结合构建具备针对性的教育气氛，是确保学生主体地位、推动学生积极主动性的有效措施，在优质的音乐教育情境内落实音乐教育，更加能够引起学生情感上的共鸣，提高学生们对音乐的感知能力，为今后的音乐培育打下扎实的根基。

四、结束语

音乐作为一种艺术形式，不仅能够调节学生的情绪、陶冶情操，并且在这个过程当中也是一种情感的表达和舒缓的工具。从当前劳动就业的角度来看，英语可以表演类为主的舞团演员，也可以作为创造类型的音乐编剧，同时也可以娱乐性为主的音乐节目策划人，还可以以音乐教学为主的音乐教师，其就业类型广、方向多，特别是在新媒体的背景下，音乐类的职业发展道路会越来越广。我们作为教师，要积极发展学生的音乐核心素养，拓展学生的发展之路。