巧用多媒体有效开展道德与法治教学

余巧裙

(福建省漳浦县杜浔中心学校 福建 漳州 363215)

在小学道德与法治教学中运用多媒体，是现代信息技术课堂的助学要求。教师可利用多媒体设计学习活动背景，借助信息技术收集活动内容。巧用多媒体有效开展道德与法治教学，丰富了教师的教学手段和向学生传递信息的途径，我们的课堂因多媒体技术的应用变得生动有趣。有效地调动了学生学习的积极性，促进了学生知识结构的完美，激发了学生的情感，课堂教学变得生动活泼、趣意盎然。

1.巧用多媒体，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力不集中，借助多媒体教学手段，将文字、音像、影像等信息组合在一起传递给学生，可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。因此教师充分利用多媒体技术，将学生实际与教学内容的完美结合，就可以让学生在学习兴趣引导下感受到知识学习的趣味性。

比如，在学习《团团圆圆过中秋》这一课，结合学校开展的活动“我们的节日.中秋”主题诗歌会、分享会、故事会的开展为本节课提供了大量的素材，课前，教师把这些分散的小视频合并成一个小短片，让学生更好的了接了中秋的来历、中秋的古诗词和有关中秋的故事传说等，感受中华民族深厚文化内涵，更好地传承我国传统文化和节日民俗习俗。然后学习主题一“我们这样过中秋”，学生就会很自然地说出自己过中秋的场景，什么亲人相聚、吃月饼赏月等等，谈论的话题就多了，有效提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学实效。

2.巧用多媒体，创设教学情景

小学阶段的学生学习能力和思维能力都还没发展完善，如果淡出依靠学生自己了力量进行知识的学习和掌握是不现实的，这是教师就要充分发挥自身的引导和帮助作用。根据学生的现实学习情况和具体的教学内容，运用多媒体教学的事实进行情景创设，将学生带入到真实情景中，从而拉近学生学习主体与具体知识内容之间的距离，曾庆学生的感知能力和理解能力。

例如在二年级上册的《大家排好队》一课教学设计中，教师结合本课教学目标“懂得从小自觉遵守公共秩序，认识排队的重要性”，借助多媒体再现情景进行教学活动。在活动中，教师以校园排队场景为激发思维的入口，用一张张同学在校园出操、上厕所、上下楼梯、食堂打饭的照片，再现学生在校园中自觉排队的情景，创设富有趣味的教学活动，再引导学生走入自己的生活，这时老师抛出问题“在生活中，哪些地方需要排队呢？”后，学生就自己在生活中排队情况进行回顾和罗列，从而激发学生情感共鸣，深刻地认识到排队不仅带来了有序、文明、安全的生活，也体现了人与人的平等、公正，达到了良好的教学效果。

3.巧用多媒体，突破教学重难点

在传统的教学中，老师关于教学重难点要花上很多的时间去为学生讲授，课堂中基本上都是教师一个人在讲解重点，学生在被动地接受知识，这样的课堂死气沉沉，有时候教师在课堂上讲完了大半节课的重点，学生还是不知所云，一脸茫然。可见，在道德与法治课中，很多教学的重难点是老师难以凭借口舌能解释清楚的，而多媒体具有直观、生动、形象等优点，借助都媒体能够将课堂的重难点变得动态与趣味，学生在观看图片、视频或是讨论交流中，自己思考本堂课的重点就不需要教师去反复强调，学生自己便能够掌握重点知识，难点问题就自然而然得以突破。

比如在《坚持才会有收获》教学中，教师在活动中设计了“厉害了，我的国”这一环节。在课堂教学中，老师收集了中国航天航空发展史的视频，运用多媒体向学生展示了中国航天人经过几十年的不懈努力，使我国航天事业从起步到腾飞的过程。通过视频带给学生直观的体验，使学生深刻地体会到伟大的成功背后付出的是漫长的坚持与无数的汗水。同时也直观地感受到了成功的喜悦，并由衷地为祖国航天事业的发展而激动，自豪。所以，当老师提问“你想说什么”的时候，学生纷纷举手，有感而发地表达了自己的激动与自豪之情。可以说，运用多媒体创设情景，使学生由国家到自身，明白了“各行各业都要坚持做好自己分内的事情，我们的民族才有希望，国家才有力量。”这一道理，激发了学生的爱国之情和报国之志，引导了学生将个人的收获与国家的发展联系在一起，使学生对“坚持”的含义有了更深的认知。这样的教学设计，对突破教学重难点“促使学生在以后的生活总逐步养成做事坚持不懈的好习惯，积极培养坚毅性格”起到了很好的作用。

4.巧用多媒体，延伸课堂知识

《道德与法治》的内容与学生生活息息相关，课堂教学应不局限于教材，要创设条件尽可能向课外延伸，从而更好地培养学生的价值观与人生观。教师可以运用多媒体为学生进行课堂拓展延伸，在学习更多知识的同时也能够将理论与实践相结合，积极引导学生进行知识的运用。只有这样才能充分落实《道德与法治》科目的教育教学目标，让学生在知识中做到学与用的紧密结合，促使学生把课堂所学知识转化为自身的能力，促进学生更好的学习和成长。

例如在《快乐过新年》的教学上，可以用多媒体播放网络上新年的公益短片，在短片播放的过程中，教师找准切入点，加强对学生传统文化和文明礼仪的教育，提高小学生公共意识的培养，老师借助多媒体进行课堂拓展，使学生在日常生活中懂得感恩，礼貌待人，养成良好的品质。让学生在理解和感悟中受到教育，获得经验，拓展学习能力。

总之，在道德与法治课堂教学中，合理巧妙地利用多媒体，有利于激情、明理、导行，优化课堂教学。因此，让多媒体辅助教学，自然地走进道德与法治课堂，让道德与法治课堂更加贴近生活，让学生更加喜欢道德与法治课，更加热爱生活，这才是道德与法治课教学的最终目的。富多彩的社会生活是永远解读不完的鲜活教材。信息技术的应用不能只有技术，没有生活，没有徳育。教师要做教材的知音，把握教材，挖掘教材，让学生感受语言之情美、欣赏图片之精美、塑造形象之壮美、发掘内容之广美、实践活动之行美。同时，教师要在生活中开发德育元素，将德育、生活与信息技术的运用糅合起来，寻找激发学生情感的切入点，使学生更好地学习道德与法治课程。