易班平台下高职院校安全教育生活化的路径研究

付玉春 义崇宽 王汉武 林捷 刘爱花 李远丽

（广西农业职业技术学院，广西 南宁530007）

1 研究背景和意义

在“互联网+”的时代变革下，网络已成为高职院校学生日常学习生活的重要组成部分，一定程度上对大学生世界观、人生观、价值观等产生影响。互联网的快速发展给高职院校学生思想政治教育工作、安全教育工作等带来机遇和挑战。在此形势下，各高校积极构建网络思想政治教育工作载体，深入推进“互联网+教育”模式，积极开展易班建设工作。易班是在教育部、国信办的指导下，为在校师生提供“教育教学、生活服务、文化娱乐”为一体的开放、共享、互动的网络思想政治教育平台。截止2020年9月底，易班全国共建覆盖1674所高校，2240万大学生，覆盖全国31个省区市和新疆生产建设兵团。

易班充分利用现代网络技术构建起互联网教育平台，并广泛进入高校，这是主动适应时代发展，符合学校教育工作的需要［1］。各高校易班建设实践证明，易班是开展网络思想政治教育工作的有效途径，是学生运用互联网获得知识、服务的重要平台。易班对校园文化建设、网络舆情引导、校园安全稳定、提升网络素养、教学创新实践、校园生活服务等方面有积极推动作用。

面对当今国内外新形势下日益突出的高校安全问题，运用易班各模块功能，可弥补传统安全教育方式的空缺和不足，信息获取突破时间和空间的局限，为安全教育各项工作提供了新路径。如何充分发挥易班优势，在学生学习、生活等方面有机的融入安全知识，丰富安全教育工作载体，促进校园安全和社会稳定，具有理论意义和现实意义。

2 调查现状与问题

调查通过易班网络问卷形式，问卷内容涉及高职院校安全教育工作、学生网络生活行为、易班建设工作等方面，笔者对广西南宁市几所高职院校不同专业、不同年级的学生开展调查，收到有效问卷7091份。其中大一学生有3813人、大二学生有3229人、大三学生（外出实习学生）有49人，并走访了6所高校，与高职院校30多名学生、10多名教师进行了交流，发现如下现状与问题。

2.1 安全教育方式方法单一，安全知识学习缺乏自主性

在对学校安全教育管理工作满意度调查中，71.55%的学生比较满意，23.23%的学生表示非常满意，5.42%学生表示不满意。调查了解到，其不满意的主要原因有学校安全教育方式单一、缺乏多样性和趣味性，教育活动开展不够丰富等。在学生安全知识学习主动性调查中，偶尔学习了解的为60.71%，占比最大，大部分学生学习动力不足，不够重视安全知识的学习。9.71%的学生不主动学习，认为安全知识掌握熟悉与否对学习、生活影响不大，学习非常被动。

2.2 传统教学模式缺乏创新，网络学习模式成为趋势

在安全教育有效途径的选择上，25.66%的选择网络学习教育、25.50%的学生选择安全课堂、31.57%的选择安全演练、17.45%的选择讲座和活动等，网络学习教育选择比安全课堂选择略多。在学生了解安全知识的途径选择中，网络途径选择最多，达55.17%，安全课堂为53.99%，其他途径如电视、书籍、讲座、实践演练等均有选择。可见传统的依托安全课堂的教学模式，已无法满足学生日益增长的学习需求，而网络学习等新形式，能突破传统学习的时空限制，又有共享的、丰富的网络学习资源，受到学生们的欢迎和肯定。

2.3 学生网络活动时间长，手机上网有较强依赖性

在网络时间调查中，每天花3小时上网的为48.67%，每天花3～6小时的为23.91%，学生课余时间每天约为6小时。调查发现，学生网络活动时间普遍较长，有10.28%的学生每天上网达6小时以上，学生熬夜上网看电影、玩游戏等沉迷网络现象突出，严重影响日常学习、生活。此外，每天使用手机上网的学生为89.11%，使用电脑上网的为7.14%，可见，学生手机上网依赖性很强，课堂使用手机上网频率也较高，影响正常教学秩序。如何利用好学生碎片化的学习时间，运用好易班手机APP，有吸引力的、潜移默化的开展安全教育，有一定实践意义。

2.4 易班平台功能不够完善，易班用户粘度不足

在易班平台学习安全知识是否有帮助的调查上，有帮助的为73.29%，非常有帮助的为20.62%，完全没有帮助为6.26%，大部分同学认为易班平台对于学习安全知识较有帮助，有一定的效果。部分同学认为没有帮助，说明易班平台对于学习安全知识上存在一定的欠缺。在易班平台中安全教育内容主要存在问题调查中，45.07%选择缺乏吸引力、25.19%选择教育形式单一、15.26%选择内容较少、14.64%选择没有很好结合实际。通过调查了解发现，易班平台在推进工作中，因自身基础服务功能及内容建设不完善等，出现教学管理与平台结合度不高、内容推送以宣传类为主、平台访问读取繁杂等问题，造成运用易班平台开展安全教育各项工作创新性不够、教育内容吸引力不足、教育形式单一等问题，无法满足新时代不同师生群体的多元需求。

3 易班平台下安全教育生活化的有效路径

3.1 丰富教学模式，传统课堂教学与网络自主学习相结合

通过调查得知学生在了解安全知识的的途径选择中，网络途径选择最多，达55.17%，要充分发挥网络在课程学习中的作用，充分发挥易班平台在教学中的作用，传统课堂教学与网络自主学习相结合，全面提升学生安全行为养成和安全素养。积极利用易班平台营造良好的校园安全文化氛围，提高学生安全意识［2］。如在教学中运用易班优课平台，开展课堂内外线上话题讨论、布置在线作业、网络课程学习、分享课件和笔记等，提升学习效果。此外，可依托易班体验中心建设，建立安全知识体验馆，运用VR、多媒体、电子设备等对安全知识多方位展现，场馆包括交通标识学习、模拟救护训练、场景式灭火训练、急救训练等，为师生提供一站式、交互式安全知识学习服务和平台。易班平台在实践领域需要与时俱进，掌握核心技术，在内容设计领域需要结合学生发展规律和教学交互规律，不断创新育人方式和手段［3］。通过有效手段，将传统课堂内容与网络自主学习相互结合，让学生从保护型、被动型的“要我安全”，升华为自觉型、主动型的“我要安全”，有效促进校园安全稳定工作。

3.2 创新教学模式，建立易班安全教育网络服务平台

建立易班“安全微伴”安全教育网络服务平台，学生可通过易班手机端、易班WEB端随时随地、运用课外碎片化时间学习。平台建设包括安全微课课程系统、安全服务系统、安全素质测评系统。其中，安全素质测评系统可开展学生安全素质测评、危机预警等；安全服务系统可提供安全通知、失物招领等服务。安全微课课程为通识课程体系设计，课程内容源于各高校安全案例，涉及交通、消防、财产、心理、人身安全等20大类，课程总计350多个，课程采用视频、动画等方式呈现，具有趣味性、交互性。每学期可面向全院学生开设一定数量的安全微课，并结合社会热点开设特色课程，如十九大安全观、国家安全法、防疫知识等，课程学习完后需进行网络考试测评，为加强学习效果，可将学习和网络考试测评情况纳入到安全教育课程学分，并每月通过办公平台、易班、QQ群、微信等定期发布学习进度汇报，有效督促学生完成学习任务，加强安全教育渗透力。此外，借助易班平台开创线上线下相结合的“互联网+”教学模式，将课堂教学与线上优课教育相结合，将创新创业、人才培养与易班活动相结合，使广大学生成为新时代网络教育的受益者［4］。

3.3 利用网络优势，使安全教育工作有前置性和延续性

利用网络时空便利性的优势，通过易班“安全微伴”安全教育网络服务平台、易班线上活动等，在新生入学、实习就业等环节有机融入安全教育内容，使安全教育工作具有前置性和延续性。如可在新生入学前，面向新生开设安全微课、易班安全知识竞赛等，加强新生安全防范意识。面向顶岗实习学生开设安全微课，学生实习期间可随时随地通过网络学习，有效弥补学生实习期间安全教育工作的空缺和不足。另外，还可在节假日期间（如国庆节、寒暑假放假前）及安全敏感期（夏季防溺水）等，开设回家返程安全、防溺水安全、旅游安全等安全微课，无缝隙对学生进行安全教育，提升学生安全防范意识，减少安全事件的发生。

3.4 加强易班粘度，运用易班开展特色安全教育主题活动

结合易班功能，实现线上资源和线下资源的共享，线上活动和线下活动的联动，能够提高学生用户的参与度，增强用户的体验，提供易班平台活跃度［5］。将安全教育与学生生活教育有机结合起来，开展学生喜闻乐见的特色安全教育主题活动。在易班平台中开展安全教育活动所喜爱的形式调查中，43.07%选择话题活动、42.47%选择在线学习、39.74%选择投票、25.36%选择易班墙、21.82%选择刮刮乐。可运用学生所喜爱的易班功能模块，开展“安全之星”典型人物评选、“安全隐患随手拍”晒图活动、易班安全知识宣传周、“我身边的安全小故事”话题活动、“安全微课”制作比赛、师生安全知识竞赛、辅导员易班博文大赛（安全类）、易班安全轻应用制作大赛、安全表情包设计大赛、安全情景剧大赛、安全教育课程案例教学大赛等线上线下活动，推动安全教育工作的创新，提升学生参与安全教育工作的积极性和主动性，让良好的安全行为习惯更加有效的走进学生的学习、生活中。

3.5 开展班级易班建设，营造良好的班级安全知识学习氛围

推进“学院—系部—班级”三级易班管理体制，各班级可设易班长1名、安全委员1名，易班长负责班级易班建设工作，运用易班开展班级网络活动、舆论引导等工作。班级安全委员负责班级安全事务开展、安全知识学习及安全活动的开展等。班级易班长与安全委员相互协调配合，可通过易班优课、易班轻应用快搭等，开设班级安全网络课程、共享安全学习资料、及时分享安全案例、开展安全话题讨论等，营造良好的班风、学风以及安全知识学习氛围，将安全教育内涵润物无声的融入班级建设中，让学生时时讲安全、事事讲安全，牢固树立安全防范意识，引导学生健康发展、成长成才。

4 结束语

探索易班平台下安全教育生活化的路径，需以高校安全维稳与社会和谐为向导，以生活教育倡导润物细无声式的教育为理念，以探索教育教学新模式和新内涵为基点，以易班安全教育网络服务平台、易班安全教育活动、教学模式创新、班级易班建设等为切入点，将安全教育渗透在学生学习、生活各方面，使安全教育工作更贴近实际、贴近学生，从而让学生获取安全知识从被动到主动、从形式到内涵的变化，有效推进高职院校安全教育工作的预见性、有效性、持续性。