中职班主任培养学生的心理素质的对策探讨

汤鸣鸣

(贵州省遵义市红花岗区中等职业学校 贵州 遵义 563000)

目前，在各阶段的教育教学中，教师都重视学生的心理素质与综合发展，受到了各领域的密切关注，我国教育部门积极地开展了心理辅导课程，帮助学生养成良好的心理品质，给予学生自信心，使学生能够在轻松、自由的状态下学习与成长。尤其是在中职学校的教育教学中，大多数的学生都比较敏感，会受到周围因素的影响，而影响学生自己的心理。随着学习压力的增加，学生经常出现焦虑、忧郁、暴躁等不良情绪，无法使学生全身心地投入到学习、生活中。对此，需要中职班主任能够充分发挥出自身的重要职责与作用，积极地与学生交流、沟通，时刻掌握学生的综合情况，对学生的心理正确疏导，调动学生积极性，从而增强学生的心理素质与综合能力。

1.中职班主任培养学生的心理素质现状

在中职学校的教育教学中，班主任所担任的角色比较多，不仅仅是一位教学人员，更是学生的朋友，学生的知己，更多的时候还扮演着家长的角色，关爱学生，保护学生。班主任在管理教学中，需要面对众多的学生，增加了班主任管理教学的难度，使班主任在教育教学中，经常会出现力不从心的感觉，使班主任逐渐产生了草率的心态。由于教学课程与教学事务比较多，无法及时地对学生进行相应的心理辅导，忽视了对学生的综合管理，每位学生的学习需求、心理需求等无法得到满足[1]。此外，班主任对学生虽然进行了相应的心理辅导，但是却忽视了对每位学生心理情况的综合分析，一般情况下，会对班级中学习好、表现好的学生过于关注，却忽视了班级成绩不好、表现差学生的关心，使学生产生了不健康的心理。

2.中职班主任培养学生的心理素质的对策

2.1 树立健康教学意识。中职班主任熟练健康教学意识，是对学生进行心理辅导的重要前提。结合学生的实际情况综合分析，具有针对性地对学生进行心理辅导，使学生能够感受到班主任对自己的关心，学生会受到班主任的影响，而积极地配合班主任，也减轻了班主任的教学负担[2]。班主任对学生进行疏导教学的过程中，要对学生进行充分的了解，及时发现学生存在的心理、学习等问题，把控最佳的教育时间，使用恰当的方式方法，贴切温馨的语言，帮助学生共同解决自身存在的问题，从而确保学生的心理健康发展。

例如：对教学情境的创设，引导学生自主学习，以小组合作的形式自主学习。班主任会对学生学习过程的观察与分析，不仅能够了解到学生的学习情况，而且还掌握每位学生的学习态度与心理等，时刻掌握学生的心理动态。

2.2 和谐关系的建立。学生在学习与成长的过程中，很容易受到周围环境的影响。对此，需要班主任能够发挥出自身的职责与作用，加强对学生心理素质的培养与教学，结合学生实际情况与生活环境的综合分析，为学生营造温馨、舒适的氛围，促进学生建康成长。从而有助于建立与学生的和谐关系，对学生心理素质的提升起到促进的作用。一方面，是班主任与学生之间需要建立和谐的关系[3]。在教学过程中，班主任作是重要的组织者、领导者、教育者、引导者，无论是对学生的学习，还是生活，都起到重要的影响作用。另一方面，是学生与学生之间的和谐关系。在班主任的积极引导下，使学生之间相互地交流、合作，学会沟通、以诚相待，从而增强班级凝聚力。

2.3 加强对学生的关心与爱护。班主任要对课程教学与心理引导合理地安排，积极地融入到学生的学习与生活中，与学生经常进行交流，既可以掌握每位学生的实际情况，时刻掌握学生的动态，又能够使学生感受到班主任对自己的关心，增强学生对班主任的信任感，有效地缩短学生与班主任之间的距离，为班主任对学生心理素质教学奠定良好基础[4]。

结语

综上所述，为了确保学生健康发展，需要班主任能够发挥出自身的职责与作用，加强对学生健康心理的培养，为学生树立正确的人生观、价值观，班主任树立健康的教学意识，积极地与学生交流、沟通，建立和谐的师生关系，加强对学生的关心与爱护，拉近学生与班主任之间的距离，增强学生自信心，促进学生健康发展。