高中语文古典诗词鉴赏教学研究

周 末

(黑龙江省望奎县职业技能培训中心 黑龙江 绥化 152101)

古典诗词在中国文化中占据着不可替代的重要地位，这朵文学史上的奇葩，哺育着一代又一代国内外学者文人。一直以来，在语文教学中，古典诗词鉴赏教学都是重要的组成部分，科学地引导，不仅有助于提高学生的整体素养，还可以提高学生的实践能力和创新意识。尤其是在新课改提出之后，对中学生的欣赏品味和审美情趣提出更高的要求，高中语文教师也开始重视其古典诗词鉴赏教学来。但是，纵观古典诗词鉴赏教学的现状，情况并不乐观，部分学生将古典诗词拒之门外，学习热情亟待提升。为传承古典诗词这一艺术瑰宝，高中教师甚至自身的责任重大，主动开始探究古典诗词鉴赏教学方法，力求能够让学生主动了解古典诗词、感悟古典诗词中的深刻内涵，继而达到促进学生发展的效果。

1.古典诗词鉴赏教学现状

纵观高中教学，在古典诗词鉴赏过程中仍旧存在以下问题，这严重影响着教学的效率，限制着学生语文素养的提升。古典诗词鉴赏教学现状令人忧虑：

(1)重视力度不够。高中是学生认证的重要转折点。在以分数为纲的传统中成长起来的教师，为了提高学校的升学率，难免存在一些错误的认识。部分教师认为古典诗词只需要抓住背诵和默写，大致了解其中的含义即可，这样的思想导致学生只是为了考试而学习古典诗词，影响了学生鉴赏能力的提升。

(2)忽视学生自主品读。由于古典诗词具有很浓厚的时代感，语言凝练，很多学生在学习的时候经常会摸不到头脑。部分教师过分追求教学目标，采用“包教”的措施引导，忽视学生自主品读。

(3)朗读目标模糊。“三分诗靠七分吟”，不经过细致地吟唱，无法懂得其中的运维。但是有些教师在指导学生朗读的时候没有提出要求，朗读形式单一，这不利于古典诗词的鉴赏。

2.高中语文古典诗词鉴赏教学策略

面对古典诗词教学中的问题，如果不及时解决，很容易在教学伊始就给学生带来心理负担，甚至还会有部分学生对古典诗词心生厌恶。在这样的大背景下，有必要结合以下几点策略展开教学，以提高学生的学习兴趣，弘扬中华又来给你传统文化。

2.1 重视教学，加强诗词搜集。在高中语文课堂，教师要认识到古典诗词在语文教学中的重要地位，并主动转变传统的教学模式，放弃老旧的教学方法。建议在课堂中鼓励学生自主搜集一些喜欢的古典诗词，在拓宽学生视野的同时，激发学生对古典诗词的热情。

第一，在搜集过程中，鼓励学生选择课外的诗歌，尽量涵盖多样化的内容、多个朝代，这样可以让学生对诗词的范围有一个全面的认识。第二，对一些典型诗词进行筛选，带领学生一同鉴赏。例如，在每一周选择固定的时间，针对不同类别的诗词鉴赏。这样可以形成诗词的累积，让学生可以在共享诗词的过程中，了解其他同学的状态和审美观点。在针对诗词共同探讨中，提高学生的古代诗词鉴赏水平。

2.2 个性引导，完善鉴赏探讨。学生来自不同的环境、不同的家庭、不同的教育背景，对诗词的认识也存在不同的理解。在古典诗词鉴赏中，要尊重学生个性化差异，并针对性引导，帮助学生完善古典诗词鉴赏的结果。通过教师的引导，为学生提供更多的可靠性、可行性的鉴赏方案。例如，在鉴赏的初期，针对学生的差异，要先建议学生结合时代背景和作品作者分析，探寻差异的原因。这时候，教师可以结合学生的观点和对应条件加以评判，并鼓励学生以小组的模式共同探讨。教师也要适当提出自己的看法。在适当放手，尊重学生个性化中，达到良好的鉴赏效果。

2.3 借助笔记，实现鉴赏目标。高中语文古典诗词教学中，结合古典诗词鉴赏，可以检测高中生的阅读能力和理解能力，这就需要在平时明确鉴赏目标，加强引导，鼓励学生借助笔记的方式记录下来，从而促进学生的理解。为达到要求，在教学的不同阶段设置不同的目标，并针对引导。如，出现古代语言与现代之间的差异时，要引导学生记忆要点，从而在不断记忆和反复品鉴的过程中达到融会贯通的效果。

此外，教师还要审阅学生的鉴赏笔记，总结学生的鉴赏结果和理解的误区，并在课上不断反思、回顾、引导，在帮助学生更好理解古典诗词的同时提高学生对语言表达能力。

结语

总而言之，我国古典诗词带来的了效益是不可估量的，在高中语文教学中，教师要学会结合不同角度分析教学的效果，总结教学中出现的问题，并结合问题针对性地做出引导。通过不断探索和实践，提高学生的鉴赏能力，促进学生文学素养的提升，为学生今后的学习和发展打下基础。