校企深度合作共建数字媒体专业的研究与实践—以怀化职业技术学院为例

文/杨磊

一、高职数字媒体专业实施产学深度融合的背景与现状

（一）实施产学深度融合的背景

2014年国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，在决定中提出：深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量，强化职业教育的技术技能积累作用[1]。

怀化职业技术学院地处大湘西、武陵山脉地区，处于铁路经济发达的区域性中心城市，整个城市物流行业发达，工业基础相对薄弱。近年来，当地政府高度重视文化创意产业的发展，在紧邻学校的地方修建了怀化市文化产业园区。同时，随着科技的进步，电商产业的日趋发达，各企业、商家也纷纷考虑转型电子商务。作为湘西偏远地区城市，现有的人才不足以支撑大量的企业试水电商或转型，培养合格的数字媒体专业人才就显得迫在眉睫。

在此背景下，如何发挥高职院校和地方行业、企业的人才资源优势，进行整合，提高人才培养的质量，以专业对接产业，为本地的产业升级、转型提供必要的支持，是本课题重点谈论的问题。

（二）数字媒体专业产学融合的现状

目前大多数高职院都在国家政策的范围内积极对接产业，但是真正做到了产学研深度融合的极少，普遍存在的问题是学校一方积极地推动，但是合作大都只停留在文件上，企业并未真正参与到人才培养的环节当中来。深化和完善符合本地区产业和学院数字媒体专业的产学融合人才培养模式实践研究和探索是非常有意义和必要的。

二、关于产学研在数字媒体专业深入实施落地的几点思考

数字媒体专业融入本地产业发展的思路是以教学改革为主线，以企业需求为主导，深度融入本地产业发展，具体目标是以“专业融入产业”（专业以市场为导向、专业以产业为风向标、教学过程与产业过程深度融合）的发展思路为指导来建设专业，建立本地乃至大湘西地区合作企业的深度融合机制，想企业所想，促进工学。紧紧围绕怀化市构建“一级两带”的战略目标，推动本地数字媒体行业的发展，建立产学深度融合的体系。在人才培养、教育教学、就业安置、产业融合、信息共享、技术指导与服务等方面加强学校与企业之间的深入合作与交流，打造品牌，培养满足行业需求，让企业满意的高素质技能型人才。

1.改革课堂教学模式。以往传统的课堂教学模式已经不符合当今的发展和产业的要求，我们要摒除以往向本科院校看齐，向粹教学型院校看齐的观点，将真实的企业案例引入课堂教学当中来，让学生在学中做、做中学。以此来提高课堂教学质量，按照行业需求改革课程体系，重新配置理论课程与实践课程，体现不同课程之间的学时分配比例，降低理论课时，提高实践课程课时量。贯彻实施产学研落地，以及如果将数字媒体专业与企业需求对接等问题综合考虑，实行以怀化市广告创意园区为依托的符合职业院校的人才培养定位[2]，摆脱课堂教学与企业需求脱节的现状。

2.大力发展订单式培养目标。优化专业实践条件，实现教学中有企业项目，企业项目中有教学内容的“厂中校”“校中厂”的良性人才培养机制，形成“依靠专业办产业，办好产业促专业，办强专业引产业”的完整产教链条，实现精准的人才定制培养。

3.充分利用企业的项目优势，行业优势结合学校的人才优势，实现校企资源的合作与共享。通过“专业+产业+教学+研发+培养=就业”的链条，将学校、企业、社会等市场主体和人才培养各个环节有机链接，打通学校的小社会与社会企业大社会的综合优势，为数字媒体专业与产业的发展注入新的活力。

三、实施数字媒体专业与企业深度融合，贯彻产学结合的思考

（一）实施数字媒体专业产学深度融合现状与优势

通过实践，数字媒体专业面向企业产学深度融合有以下几点优势：

1.通过专业与企业产业链的融合，根据行业发展与企业用人标准的需求发现自身不足，适时调整人才培养方案，更好地对接企业需求。同时学生在校期间有了实践操作的机会，提升自身的专业水平，让学生毕业能更快地融入企业氛围。

2.通过学生在校期间工学结合，产学交替的过程，学生在学校有了专业理论知识，在企业能够在项目实践中提高专业水平，从被动学习转变为主动学习，积极性得到提高。

3.在目前大学生找工作难，企业找合适的员工难的社会大背景下，积极促进校企合作，产业和专业的结合真正落地，有效解决学校所学和企业需求脱节的问题。

（二）实施校企合作，专业与产业深度融合存在的客观问题

虽然校企合作，产学结合是目前国家所提倡的，有文件支持，也有相关的政策，但是在具体的实践中，却不尽如人意。究其原因，根本在于企业与学校的出发点是不一样的，学校重点承担的是社会的公益职能，以学生的成才为目的，而企业追求的是利润，要的是效率，在这一点上是有冲突的[3]，也是我们需要解决和克服的问题。

1.在工学交替，产学结合的过程中，作为职业院校的学生，水平参差不齐是很普遍的现象，企业在接收学生实践的过程中，需要克服学生的个体的学习能力差异，作为学校也需要处理好企业用人标准与专业学生间存在的普遍性矛盾，真正达到产学融合，工学交替。

2.企业尽心尽力地付出了成本对这部分学生进行了培养，但是实习期满后学生出于不想过早接触社会，或者有别的想法，不愿意留在企业，不能很好地为企业服务。出现这样的情况，会严重地打击企业的积极性，影响下一批次的学生进行产学融合、工学交替。

四、结语

怀化职业技术学院数字媒体教育与怀化本地的文化创意产业发展息息相关，同时，产学融合工学交替也是高等职业教育设计类专业提升专业建设水平、促进学科建设的必由之路。它不仅贴合了时代的发展需要，契合国家大政方针，对于学生、学校、企业社会来说都是积极的尝试。同时，也能改善学校对专业投入不足的情况，改善实训条件，保证人才培养的质量，提升学生就业率与专业实践能力。