小学篮球游戏化教学策略研究

苏 波

（常州市新北区龙虎塘实验小学，江苏 常州 213000）

通过篮球教学，可以提高小学生的身体协调能力，让小学生的四肢得到充分的运动，同时在篮球教学中还可以培养小学生的团队意识。因此，小学体育教师要重视篮球教学的开展，采用科学的教学手段，实现小学生素质的全面提高。在传统小学篮球教学模式下，大部分小学生无法体会篮球运动带来的兴趣，单一枯燥的教学方式无法让小学生感受篮球运动的快乐。但如果将游戏融入小学篮球教学中，则能对小学生的篮球学习兴趣起到很好的改进作用，进而提高小学生的篮球技能，提高小学生的身体素质。

1 小学篮球游戏化教学的作用

在小学篮球教学中，游戏化教学策略就是将篮球教学与游戏结合，进而提高小学生的篮球技能。通过游戏化教学，对小学生进行科学化的篮球技能指导，调动小学生的参与热情，不仅能提高小学生的篮球技能、锻炼小学生的身体，还能培养小学生的团队意识和意志品质，最终提高小学篮球教学质量。传统教学方法注重篮球技术的教学，并且教学方法较为单一，不利于小学生参与到篮球教学中，而游戏化教学法迎合了小学生的心理，通过提高小学的篮球兴趣，实现小学生篮球技术的提高，有利于确立小学生的课堂主体地位，进而打造高效的篮球教学课堂。

2 小学篮球教学现状

调查当前小学篮球教学发现，教师普遍采用理论指导结合自身演示的方法，然后让小学生自由练习，很多小学生可以体会到篮球教学的欢乐，但是一部分学生参与教学的需求并未得到满足。篮球运动对技巧的要求较高，需要小学生具有较高的身体协调能力，懂得如何发力，注重通过团队配合取得胜利，因此传统的教学方法显然不能满足新课改对小学篮球教学的要求。另外，在进行小学篮球教学时，往往几个班级同时进行教学，相较于场地和运动设施现状，小学生的人数较多，导致不能满足小学生的学习需求。同时，教师在小学篮球教学中没有明确的教学要求，没有考虑小学生的身体发展情况和性别的差异，导致小学生无法享受到篮球运动带来的欢乐，进而影响小学篮球教学效果。

3 小学篮球游戏化教学策略

3.1 把握小学篮球游戏化教学应用原则

在开展小学篮球游戏化教学的过程中，教师要合理把握以下原则。首先，遵循游戏化教学安全性的原则。篮球运动具有一定的对抗性，且小学生在跑动和传球的过程中也存在一定的危险，因此教师在小学篮球教学游戏的设计中要考虑小学生的安全问题，做好秩序的维护，加强安全监督。其次，遵循针对性的原则。小学篮球教学的目的是为了提高小学生的身体机能，提高小学生的球感，感受篮球运动带来的快乐。因此，教师要采用针对性的游戏化教学策略，通过游戏化教学侧重提高小学生的投篮水平、传球能力、跑动意识等，进而达到提高小学篮球教学的目的。

3.2 合理开展小学篮球游戏化教学

3.2.1 明确教学目标，搜集教学策略由于小学生活泼好动的年龄特点，因此在小学篮球教学中无法长时间集中注意力，如果教师的教学内容枯燥或者游戏策略不当，小学生就会出现走神的情况。要想提高小学篮球游戏化教学的实效性，教师需要把握以下教学目标。首先，小学篮球教学要以锻炼小学生的身体为主，并且尽量让小学生在教学中感受篮球运动的乐趣。其次，要在游戏化的教学策略下使小学生掌握篮球技能。因此，教师可以在教学中发掘与篮球技术和技能有关的游戏。在当前小学体育教学中，多媒体教学手段已经得到广泛的应用，这为教师搜集教学材料提供了极大的便利，让教师可以找到更加适合小学生的游戏方法，保障小学篮球教学的有效进行。具体来说，教师可以利用以下3 种策略进行游戏化教学。首先，教师可以通过校园篮球教学平台借鉴其他教师的教学方法，丰富自己的游戏化篮球教学内容。其次，教师可以根据篮球教学进度通过网络搜索小学篮球教学群体游戏，让小学生在每节篮球课中都有兴趣地参与其中。最后，教师可以对自己搜集的小学篮球游戏化教学方法进行改进，对低龄段或高龄段小学生提供针对性的篮球教学策略。

3.2.2 关注准备阶段，快速进入状态很多小学生在体育教学中都较为兴奋，但对于部分性格较为内向的小学生来说，需要在准备活动中利用游戏法使其快速融入课堂教学。小学篮球教学前的准备活动不仅可以让小学生摆脱懒散的情绪，提高兴奋状态，还可以避免小学生因突然运动可能造成的拉伤或扭伤。因此，准备环节的游戏导入很有必要。教师可以组织相关游戏让小学生原地活动腕关节和踝关节，使小学生在运球中减轻对腕关节的冲击，然后采用“螺旋跑”“蛇形跑”等游戏方法，使小学生的身体兴奋起来，最后让小学生进行原地换手运球游戏，使小学生逐渐找到正确的运球方法，使手感更加柔和。这些简单的游戏化篮球运动不仅可以起到激发小学生兴趣的作用，还对小学生的身体起到保护作用，有利于接下来篮球单项动作的技能训练，最终为全面训练打下基础。在此过程中，教师要保证篮球的气压适中，否则小学生可能会出现挫伤手指的情况。为保证热身的最佳效果，通常热身活动不超过5min。

3.2.3 合理安排教学时间，强化篮球教学效果当教师根据教学进度搜集或者制定好篮球教学内容后，教师就要将这些理论用于实践中，检验小学生是否可以在游戏化的教学策略中提高兴趣。在篮球教学实践过程中，教师要根据小学生学习的特点，把握教学强度，适当进行游戏的调整。因此，要想使游戏化的篮球教学取得良好效果就要合理地安排教学时间，以兴趣为引导，让小学生在合理的强度下学习。比如，在小学低年级传球技巧的教学中，教师就可以借助传球接力的游戏方法调动小学生的学习兴趣。具体方法：教师将小学生按人数和性别平均分成3 个小组，在球场中线区、2 个半场的篮圈下、高位弧顶处，分别安排5 名学生，让3 个小组的学生同时进行传球比赛，传球失败或者接球时落地都要判为失败，要重新传球。此外，教师要对小学生传球的动作进行指导。尤其对女生来说，合理的传球动作不仅可以确保传球成功率，还可以节省体力。篮球经过顺序传导后，率先完成传球的队伍为获胜方。这样的游戏比赛方法不仅可以让小学生参与游戏，同时还可培养小学生的团队意识，提高小学篮球教学的整体效果。

3.2.4 根据学龄段特点，合理把握游戏强度游戏策略对小学生的参与意识有一定的提升作用，但需要根据不同年级的学生采用针对性的游戏化教学策略。首先，对低年级的小学生来说，通常适宜采用体能提高的组合型游戏。低年级的小学生体能较差，同时缺乏团队配合意识，因此，篮球教学游戏要更为简单，如2 人的胸前传接球、直线运球折返跑游戏都是较为合理的游戏策略，其中“两人炒黄豆”游戏更受学生的欢迎，教师可以为小学生播放带有节奏变化的音乐，让小学生调整运球频率，当音乐停止时小学生要马上运球上篮。该游戏策略可以不断提高小学生的体能。其次，对高年级的小学生，通常采用学练结合的技能游戏。高年级小学生具有一定的篮球基础，体力也更为充沛，开展篮球游戏教学可以提升小学生的篮球技能。例如，教师可以让学生进行20 m 的折返跑游戏比赛、运球绕杆游戏比赛、定点投篮游戏比赛等，其中定点投篮游戏比赛更受学生的欢迎，教师可以让女生在罚球线进行投篮比赛，让男生以“3 秒区”为边界进行8 个投篮点的比赛，并且教师要指导小学生投篮姿势，让小学生懂得如何发力，进而提高小学生的投篮命中率，提高小学篮球教学效果。

3.2.5 用篮球比赛游戏改善教学，提高小学生认识对小学篮球教学来说，检验教学成果最好的方法就是让小学生分组对抗，以比赛的形式让小学生合理利用篮球技术，感受团队的力量，享受篮球比赛的乐趣。教师可以将小学生分为若干支队伍，并且每支队伍中要安排2 名女生。通过比赛前的热身，小学生的身体得到放松，教师要对比赛双方的队员讲解比赛要求和规则，轮流进行比赛。小学生在比赛中会为了团队胜利敢于突破、积极传球和跑位，小学生在比赛中感受到篮球运动带来的快乐。通过比赛小学生不仅能够认识到篮球运动是团队运动，还会不断积累比赛经验，提高小学生的身体素质和意志品质。

4 结 语

在小学篮球教学中，以游戏化的形式让小学生学习篮球技能，不仅能满足新课改的需要，还符合小学生的年龄特点，激发小学的参与兴趣，提高小学篮球教学效果。因此，教师要从小学生的身心发展情况出发，做好教学、教研工作，搜集、整理、拓展篮球教学游戏，关注学生的身心特点，合理安排教学时间，让小学生最大化地在教学中体会到篮球运动带来的乐趣，最终实现高效的小学篮球教学效果。