浅谈大学辅修专业存在的问题与应用

文/何军

对于大学生而言，辅修专业能够使其获得第二次专业学习的机会。我国固有的高考制度，导致高中生在选择专业时有很大的局限性，就读文科的学生在选择专业时只能选择偏向于文科方向的专业，就读理科的学生在选择专业时只能选择偏向于理科方面的专业，很多学生在专业报考时由于受限于这种体制，只能选择自己不感兴趣的专业，这就会导致大学生在学习本专业时会有抗拒性，并且自身知识体系有较大的欠缺，只对本专业或者是相近专业的知识有所了解，而对于陌生的专业则一知半解[1]。而辅修专业制度的出现，正好解决了大学生知识体系欠缺和对本专业学习兴趣度不高的问题，给予他们重新选择专业的机会，促使其综合技能得以全面提升。

现如今，我国每年大学毕业生近千万，如此大规模的毕业群体也为就业带来了新的压力，在本专业就业情况不太理想的情况下，通过辅修第二专业来提升自己的就业竞争能力，成为很多大学生的选择。选择第二专业，还是一心一意地学好本专业的知识，如何选择第二专业，这也是困扰很多大学生的问题。

一、现阶段辅修专业教学工作存在的缺陷和不足

（一）辅修专业选择存在盲目性

大多数高校学生在选择辅修专业时，大多采取教师推荐，学生递交辅修专业申请的方式，校方在收到学生递交的辅修专业申请后再结合教师的意见，对学生学习成绩、日常表现、品格等方面进行考核，最后确定辅修名单，学生在取得辅修专业名额后就可以进行下一步学习，取得结业证书[2]。纵观整个申请方式可以发现学生在选择辅修专业时，大多是以自身爱好或者根据教师推荐选择，并没有根据实际情况进行选择，因此，很多学生选择专业后得知该专业对就业并没有多少帮助，又放弃了该专业，只是选择性地参加课程，并且这些课程中大多是众所周知的内容，整个辅修专业的学习中更多的是流于形式，这就导致学生在辅修专业的选择上存在盲目性。

目前，在高校中存在一种风气，即辅修专业越多越光荣，将辅修专业视为向同学炫耀的资本，不少学生认为只有进行多门辅修专业才能说明你在学校中是优秀的学生，其他人会高看你一眼。还有一些学生选择辅修专业是为毕业以后做准备，一些大公司或者是国企、政府部门，在招收应届毕业生时均会有在校辅修第二专业的要求，这就导致一些学生为了毕业后有好的工作岗位，为辅修专业结业证书削尖了脑袋，甚至不惜贿赂老师，另外还有一些学生选择辅修专业仅仅是为了好玩或者是完成任务，在他们眼里周围的同学都在积极地准备辅修专业，自己也不能落后，只是为了更合群而已[3]。这些学生在选择辅修专业前由于没有真正认识到辅修专业的重要性，选择辅修专业的动机不纯，导致日后不仅不能为校园文化建设起到模范带头作用，还会使学校风气发生变化，影响自己，也影响了他人。

（二）辅修专业学习效果较差

辅修专业教学质量一直以考试分数作为评判的唯一标准，这样并不利于促进学生的全面发展，出现这一问题的原因主要有以下三方面：

一是辅修专业的学习仍然是以学校教师授课为主，但是教师日常工作繁杂，疲于应付各项学校指派的工作及学生基本工作，对负责的辅修专业并不认真备课，以马克思主义哲学这一辅修专业为例，注重培养学生的思想教育，并且从中选拔入党积极分子，培养学生党员。但是实际上任课教师很少开展有助于培养学生党员的指导课程，在琐碎的日常工作中逐渐失去了接受党的教育的兴趣，党性教育成为一纸空文，束之高阁，学生渐渐地认为入党就是为了参与学校的日常组织工作，而淡忘了入党的真正意义。

二是教学内容枯燥乏味，辅修专业的学习仍然是以传统的教学方式开展，以马克思主义哲学这一辅修专业为例，这一辅修专业是由校团支部负责，在教学中校团支部偶尔会举办教学活动，但是都是依据上级党支部安排，对国家发布的关于党建文件进行解读，以及党在各个时期形成的理论体系、政策、新时代精神等进行宣传，在会议上大部分时间都是教师在台上宣读此类文件，挑重点简单地介绍一下，但是都是以宣读的形式，以完成任务的心态去组织学生学习，在冗长的会议后再要求学生课下撰写心得，并规定字数、时间，以此可以看出此类教育活动都是党支部为了应付教学任务而举办的，整个教学过程较为枯燥，学生吸收的知识少之又少。

三是辅修专业的学习缺乏连续性，还是以马克思主义哲学这一辅修专业为例，党支部对学生的学习教育并没有一套完整系统的流程，即使有也因为高校对辅修专业的忽视，而流于形式化，没有按照章程对学生进行系统性的教学，只是例行进行国家政策的宣讲。在信息时代，这些政策学生在网上就可以学习，因此教学不具备时效性，并且还存在着重视学生出勤状况，忽视学生实际教育，重视零散的党课教育学习而忽视日常的教育的问题。这种现象导致辅修专业的学习缺乏连续性，学生无法对辅修专业有较为深入的认识。

上述问题与教育领域中其他学科教学中产生的问题类似，忽略了作为学习主体学生的基本诉求，教学形式陈旧，学生学习热情与兴趣不高，教育效果不佳。

（三）辅修专业教学形式不完善

学生对于学校的辅修制度不是很了解，往往影响到辅修教学工作的顺利开展，如果该问题长期存在，势必会影响到辅修专业教学事业的可持续发展，难以发挥其在人才培养方面的作用。现如今我国已步入信息时代，以计算机技术为主的高新技术已充斥于我们生活的方方面面，实现了信息传递、沟通交流、知识学习的一体化，人们接收外来信息的渠道更多更广，不受空间时间的约束，微信、微博等应用的出现，极大地便利了大学生的日常交流，并且在交流过程中还能够感受不同的文化与思想。如今大学生由于社会阅历缺乏，容易受到各种各样的诱惑，各类信息会对其既有的“三观”造成巨大的冲击，尤其是一些西方反动思想及社会不良风气的冲击，因此，校方该如何利用新媒体技术顺势引导学生通过辅修专业的学习，树立远大的人生目标是目前亟须解决的问题。

形式多变的多媒体形式，为大学生展示了各类新颖的活动形式，促使学生对模式单一、内容枯燥的专业课程学习产生了反感情绪，在这种情绪的引导下学生难以全身心地投入学习中，辅修专业失去了其应有的号召力，因此，这也对新时期下高校辅修专业教育形式提出新的要求。校方该如何改变目前的教育模式，是向形式多样的多媒体形式转变，还是坚持固有的教育模式，这是校方需要认真思考与解决的问题。

二、发挥大学辅修专业在学生培养方面的作用

（一）强化辅修专业的宣传和教育

由于辅修专业的宣传和教育工作不到位，导致很多学生对于辅修课程的重要性理解不深刻，也没有以积极的心态参与到辅修课程中去，从而使得辅修课程教学质量缺乏监管。因此，应从以下几方面开展辅修专业教育工作：一是积极发挥学校管理部门和院系宣传部门的作用，不能光靠海报进行宣传，提升辅修专业的影响力；二是充分利用新媒体技术，在高校网站中添加辅修专业模块，或通过微信、微博等一系列网络途径，进行高校辅修专业的教育和宣传工作。

（二）建立健全辅修教学管理体系

由于我国辅修专业教学管理经验不足，很多高校在辅修教学管理体系构建方面还存在着一些问题。如一些院校固守着本专业最好，第二专业浪费精力的思想，对学生选择第二专业不予认同，并且在实际教学中也认为第二专业地位低于第一专业，教学热情不高，导致学生兴趣低下。再如各高校辅修专业管理体制不完善，难以确定第二专业的地位，也难以形成对应的复合型人才培养模式。

（三）注重辅修师资队伍建设工作

辅修专业教学往往呈现质量较低的弊病，这是由于教师教学水平不高，教学理念陈旧，教学方法落后等原因造成的，要想积极改变这样的局面，应该从以下几方面出发：一是制定科学的辅修教师队伍构建机制，在教师配备上也应以教学经验丰富的教师为主；二是积极开展专业化的辅修教师培训和教育工作，提高教师对于辅修课程的重视程度，积极探讨如何做好辅修教学工作，使得教师的教学能力得以全面提升；三是建立健全完善的辅修课程质量评价机制，对于教师的教学成果进行科学评价，以此激励教师积极参与到辅修课程教学工作中去，使教学工作的有效性得以保证。

三、结语

辅修专业制度对于大学生来讲是一次很好的充实自己的机会，通过选择自己喜欢的专业，为自己日后就业以及发展提供更多的可能。在实际生活中，可以发现很多大学毕业生的就业就是依靠第二专业，而不是依靠第一专业，尤其是在经济快速发展的背景下，复合型人才成为企业招聘的主旋律，只有具备多项技能的毕业生才能受到企业的青睐。