多媒体认知理论支持下分析计算机教育软件开发方法

王延中 河南质量工程职业学院

引言

在现阶段的发展中，特别是在教育领域，多媒体和计算机都是必不可少的。现阶段的教育发展中，多数教书普遍采用这种方法来进行教学。多媒体教学软件的开发和使用都十分符合教学的规定和规律，多媒体教学可以有效的提高教学的效果。多媒体教学被大部分教师所支持，多媒体教学软件的开发也正好符合当代教育的思想，在其指导下对教学内容进行设计，对多媒体的系统、结构，模型、策略等多方面的内容进行设计和覆盖。通过多媒体技术的应用可以有效的搭建一座教育桥梁，为科技带来创新发展的同时提高教育的水平。

一、计算机教育软件

（一）计算机教育软件的定义

软件我们都不陌生，它是按照一系列特定顺序对计算机数据和指令进行组织的集合，在一些基础教育的应用中，较为常见。多媒体教学软件的应用是迄今为止最为有效、最为统一的一种教育软件。多媒体教学软件是一种根据教学的目的来对其进行设计，也就是特色的教学内容，通常表现在一定教学策略的计算机程序上，计算机可以用来储存、传递和处理，能够更好的帮助教学，还可以使学生们进行实际的交互操作，还可以对学生的学习做出有效的、系统的评价，可谓是一种多样化色教育媒体工具。

随着信息技术化社会的到来和快速发展，使教育软件变得越来越寻常，形式也逐渐广泛。现阶段在市面上出现了许多的学习终端，如IOS上的教学工具、教师学习的网络空间、Android等种类丰富多彩。据调查发现在广东省的教育发展中，为了提高教师对信息技术的应用和掌握水平，为了促进多媒体与教育的融合，举办了计算机教育软件开发评审活动，通过活动的开展，作为教育软件开发的导火线，促进教育软件的开发和发展。

（二）计算机教育软件的类别

计算机教育软件的类型较多，在日常教学中较为常见的三种。一，课件：是以计算机技术和网络技术为基础的，根据教学的形式和要求对教学内容进行设计，对教学活动进行安排，最终使教学内容、教学活动和教学手段得到有效展示的一种应用软件。课件的主要目的是为了对教师进行辅助教学，完成教学任务，实现教学目标的一种途径。二、微课：主要是帮助教师解决一些典型的问题。具体操作如通过实验演示过程为主，使用摄像设备进行录制，然后对拍摄过程进行制作，可以展示为讲授视频、PPT、手写板加上画图软件、有批注的视频讲解等等。通过这些软件的配合进行教育内容的讲解。三，课例：这是指教师在进行学科教育中的信息应用技术和教育资源等来对学科教育中的重点、难点等问题，通过案例的方式进行讲解，把信息技术、教育资源当做是案例内容，运用有效的方法与手段将其融入到学科教育的过程中去，可以有效的提高教育水平，同时还能够培养学生创新意识和实践能力，促进教学过程的一体化和整体性。

（三）计算机教育软件开发的意义

参与计算机教育软件的开发，是为了能够更好的提高信息化应用的能力和水平，为了能够更好的推动信息技术与教育教学的深切融合，同时也是为了能够给教育软件的开发提供市场地一种重要渠道。教育部的有关规定指出，信息化技术应用能力是信息化社会中教育的必需品，也是每个教师需要掌握的专业必备能力。这种能力的培养必要要通过实践来进行加强。教师可以通过对软件的开发、使信息技术的能力得到提升，从而能够更好的实现软件开发的意义。通过对教师主动探索和信息技术的学习，掌握互联网的方式来对教授学科的内容进行教授。以教育软件来对学生进行引导，促进学生的自主、合作、探究精神，同时教育软件还可以作为一种资源，能够有效的提高个性化的学习体验，加强教师与学生之间的合作、沟通、交流、探索、反思和创做。

二、多媒体计算机教学软件开发的方法

（一）总体设计方案

教学软件的设计方案是最重要的，它决定了软件的质量。教学软件的设计需要根据教学的目标来进行设计的，实际上，就是对教学思想进行转换表达，通过计算机的方式把所要讲的内容展示出来。在整个教学软件的开发过程中，设计的地位无所能及，设计的好坏与最终呈现出来的效果息息相关。总之，教育软件的总体就是要把握住教学的目标，以教学目标为基础进行设计。可以分为几个步骤：一、按照教学大纲，提出教学软件设计和开发的目的与意义及要求。二、对教学任务进行分析，选择适合的教学方案和开发工具及平台。三，以教材、课本为主，为教学软件的设计提供内容 四，根据教育心理和教学本身的特点来设计软件的流程，表达多样性。

（二）脚本编写和结构设计

在软件的总设计确定后，就需要对教材进行编写，以教学内容为承载体，按照教材进行软件的编写，确定目录和大纲。编写的重点是教学内容，可以运用图的形式将重点展示出来，通过对教学目标模板的编写来保证软件的可靠性。以上内容进行完成后就要对教学的内容进行分解，形成多个教学单元，

运用各种信息来加强教学内容的设计，通过颜色、文字的特殊设计突出部分内容，同时还可以有效的吸引学生们的注意力 除此之外，教育软件还可以借助声音来进行辅助，总之，软件的结构的设计要简单明了，重难点明确、突出。

三、基于多媒体认知理论下的计算机教育软件的开发

在一般的软件开发过程中，良好的软件工程设计能够使软件的开发变得简单且高效，可以避免因设计失误而导致的缺陷的出现，一个优秀的程序离不开一个还得设计，软件工程的开发更是如此。软件的开发难度极大，对技术、知识的要求都极高。针对计算机教育软件的开发有以下具体的措施。

(1）教育软件需要具体的分析和规划设计，教育软件的用户是学生，针对学生而言，软件的设计和规划需要符合学生的需求。学生是一个准备学习的个体，对学习的需求没有清新的印象，所需要的方法也各不相同，所以需要针对具体的学科老进行设计，确定需求的教学目标，另外就是需要对基础多媒体的认识理论的分析，从学习者的角度来进行思考更好的满足其需要，如教育软件的形式、学习者以什么方法来进行学习，学习者通过软件可以学到什么等都是学习者的需求。

(2）教育软件的开发技术。教师应采取自身熟悉的技术对教育软件来进行开发，教师本职工作就是教学，然而开发教育软件是为了能够更好的教学，更好的服务教学，所以教师开发教学软件的精力不用都花费在技术的研发上。就目前来说，有许多成熟的教学软件，有利于教师对这些软件进行二次开发。

四、结束语

通过上文所述，对多媒体认知理论和计算机教育软件的开发有了些许的了解，教育软件的开发与多媒体认知理论是紧密联系的，两者相辅相成。教育软件的开发对教师和学生都是十分有益处的。在新时代，信息化技术发展的今天，结合多媒体认知理论加强对教育软件的开发，把多媒体认知理论和计算机教育软件的开发思想融入教师的思想，让教育事业得到更大的提升和发展。