新能源汽车一体化教学方案研究

朱绍海

摘 要： 随着当前经济与社会的不断发展，我们更加注重技术创新，加强对新能源的开发。尤其在汽车行业内。对新能源技术进行应用，提高汽车行业的整体竞争能力，同时。节约资源，加强汽车一体化的研究。因此。本文阐述新能源汽车一体化教学的具体方案，明确职业院校开展汽车教学的主要目的，对教学方案进行具体的分析，探讨新能源汽车一体化教学的注意事项，推动新能源汽车一体化教学的发展。

关键词： 新能源;一体化教学;方案制定;研究策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.185

引言：众所周知，当前汽车驱动模式的转变。推动汽车技术的优化。尤其新能源汽车，受到人们的广泛关注。因此，职业院校开展新能源汽车技术方面的一体化教学，要加强对教学方案的研究，培养新能源汽车高技能人才。

1 开展新能源汽车教学的具体意义探讨

开展新能源汽车教学。要对教学方案进行研究，了解新能源汽车教学的意义。首先。对汽车进行转型加强汽车专业教学体系的完善，对新能源汽车的相关课程进行整合，使得传统能源与新能源汽车体系进行融合，推动汽车学科体系的发展;其次，有利于培养汽车高技能人才。在当前的教学过程中，要使得学生获取综合知识提升技能，同时，应对新能源汽车所带来的挑战，加强复合型人才的培养;再者，有利于缓和社会，对新能源汽车人才的需求。由于新能源汽车包括多个系统如电机系统、控制系统、变速器系统等，传统的汽车从业人员不能适应当前新能源汽车的需求。因此，职业院校培养新能源汽车高技能人才，有利于缓解对技能人才的需求;最后，对新能源汽车一体化教学方案进行研究，有利于推动职业职业院校的长远发展，推动人才培养模式改革与创新，从而进一步促进职业院校的发展壮大。

2 新能源汽车一体化教学方案的相关概述

2.1 明确新能源汽车一体化教学的目标

在新能源汽车一体化教学的过程中，要结合具体企业对人才的需求，加强对学生的培养，了解新能源汽车的原理、检测、安装、调试，提升学生维修的相关技术，加强理论与实践的结合，同时，培养学生的职业道德，具备实际的工作能力，适应新能源汽车企业的发展，从而进一步推动新能源汽车行业的优化。其次，在新能源汽车一体化教学过程中明确能力目标，引导学生了解新能源汽车的类型、结构、特点，进行维护作业，按照规定开展工作，对发动机、电动机、电池系统的故障进行诊断装配。

2.2 新能源汽车一体化教学的具体计划

在新能源汽车一体化教学开展过程中，要制定教学计划，结合职业院校的实际情况以及学生的知识掌握状态，加强理论与实际的融合，采用工学结合的方式，使学生参与实践活动。首先，一体化教学模式培养学生的综合能力，使学生通过小组合作的方式，对设备和材料进行充分的利用，完成具体的工作任务，对学生的能力进行培养。因此，明确当前专业的新能源汽车一体化教学任务，要根据一体化课程规范开发技术规程以及专业教学的基本要求制定规，涉及到对新能源汽车的认知电源系统、汽车驱动系统、辅助电器系统等教学部分。

2.3 新能源汽车一体化教学的方案分析

首先，在场地布置方面，要为新能源汽车实践教学提供条件，选择合格的场地才能够进一步开展教学，同时，职业院校要对实践场地进行合理的划分，包括新能源汽车理论学习的区域、汽车台架模拟实践的区域以及汽车实务学习区域。在不同的区域内，学生可以进行合理的选择，提升学生的实际能力。其次，要对教学设施进行完善，在新能源汽车一体化教学方案实施的过程中，要确保学生在具体的场地内学到实用知识，利用教学设备，使学生加强对理论知识的了解，熟练的掌握新能源汽车技术，并对传统的教学模式进行转变。再者，具备雄厚的师资力量，除了对基础设施进行完善外，要寻求教师的帮助，加强教师与学生的沟通交流，教师要观察学生的操作情况，对学生进行积极的引导。当学生出现操作错误时，教师要及时地引导学生改正错误。其次，教师要定期的参与培训和校外交流，提升自身的专业能力，为企业培养出更优秀的汽车高级技术人才。

2.4 新能源汽车一体化学习材料的配备

首先，实践是学生一体化学习中非常关键的部分，要引导学生提高专业能力，要按照一体化课程体系的具体要求，加强学生对汽车软硬件条件的了解，根据教学的任务合理的设置一体化学习的工作业。其次，职业院校要根据学生工作站学习的实际需求，给学生提供学习工具书和企业技术资料，使学生在进行查阅资料的过程中。提高知识的掌握。再者。要借助网络资源，引导学生根据新能源汽车一体化学习的实际内容，配置电子信息查询设备。进行视频的观看和知识的学习，丰富一体化学习的内容。

2.5 创建完善一体化教学机制，合理开展场地和设施布置

一方面，在新能源汽车一体化教学的过程中，要保证教学的顺利开展，建立完善的一体化教学机制，提高一体化教学效果。首先，要设想一体化教学的应用方面，了解具体的应用策略，明确教学效果，深入开展考核，结合学校整体状况，确定教学机制，加强对新型教学方法的应用，为新能源汽车一体化教学奠定基础。

另一方面，在对教学场地布置和教学设施准备的过程中，要运用一体化教学的具体研究成果，根据教学过程和内容来准备设施，为学生提供服务与帮助，推动教学的开展。其次，教学场地有利于给学生创造实践和操作的条件。因此，在运用一体化教学的过程中，要合理地对场地进行布置，加强对教学设施的准备，不断进行尝试与探索，提升新能源教学效果。

3 新能源汽车一体化教学的注意问题探讨

在新能源汽车一体化教学方案研究的过程中，要了解具体的注意事项。首先，一体化教学加强对理论与实践的整合，提高学生的参与度，有利于推动新能源汽车教学效果的提升。在具体的应用过程中，要根据教学计划与大纲，构建职业能力培养体系，提升学生的整体素质，同时，教师要共同制定教学内容，将理论知识与实际进行联系，引导学生在实践过程中贯穿理论学习，使整个实践教学更加规范。因此，在实际教学过程中，提升教师的素质，利用新型教学方法应用到新能源汽车一体化教学过程中，促进教学观念的转变。要建设新能源汽车一体化的师资队伍，培养复合型的人才。

4 结束语

在新能源汽车一体化教学方案制定的过程中，要加强不同区域的划分，促进教学模式的优化，对新能源汽车一体化教学的学才进行开发，配备相应的硬件设施，在不断的实践过程中，总结经验，促进汽车行业的可持续性发展。

参考文献

[1] 叶宝泽.新能源汽车一体化教学方案研究[J].中国培训，2016（22）：145+147.

[2] 常亮.新能源汽車一体化教学方案研究[C].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）.中国职工教育和职业培训协会秘书处，2016：559-564.