基于B/S模式的自主学分认定系统设计

张永飞，谭文斌，陈 琳，杜 强，陈 玉

(铜仁学院，贵州 铜仁 554300)

0 引言

自主学习学分制是铜仁学院为进一步完善学分制，促进高素质应用型人才培养，鼓励学生开展自主性、创新性和个性化学习而专门设置的一种教学制度。自主学习学分是由活动课程学分、创新创业学分、阅读学分和学术讲座学分四部分构成。自主学习学分制可以使学生摆脱学分时间上的限制，使每一个学生根据自身的条件、个性和发展需求，制定学习计划，安排学习时间[1]，发挥学生学习的主动性和积极性，为创新创业人才的培养提供广阔的发展空间。自主学习学分制能促进学校管理的现代化和信息化，优化学校教育教学资源配置，提高办学效益，推动学校人才培养机制创新[2-5]。

1 系统设计背景

铜仁学院自主学习学分制自2015年实施后，学生积极参加各类活动，不仅丰富了学生的情感体验，提升学生的道德水平，还使学生在实践中习得各种技能、技巧，扩展了知识视野，提升自身分析、解决问题和实践操作的能力。在自主学分认证过程中，也凸显了一些问题，主要体现在以下几个方面。

(1)认证过程效率低。在自主学习学分认证过程中，最常见的工作是核查每个学分对应的支撑材料。由于是纸质的，不易查询支撑材料，逐页累加各个支撑材料的总分更是一个烦琐的工作，易出错、耗时长且效率低。

(2)资源浪费多。由于学生每个学分都需要提供一份纸质版材料，学生人数多，每年都会浪费大量纸张。因此，急需要信息化的处理以节省资源。

(3)管理困难。在自主学分认证过程中，部分学生为了应付检查，可能会出现购买读书笔记的情况，由于是纸质材料，查重和管理变得异常困难，不利于该项政策的有效执行。

2 学分认证系统需求分析

根据铜仁学院自主学习学分认证的具体情况，本系统需要分为两端，4个模块：两端包括学生端(用户端)和教师端(后台管理人员)，4个模块包括活动学分模块、创新创业学分模块、阅读学分模块、学术讲座学分模块。学生端具备注册、学分录入、支撑材料上传、学分冲抵、学分查看等功能；教师端具备信息审核、学分审核、文件下载、内容查重、学分查看和导出等功能。前后台都采用模块式编程，更好地区分各个学分。根据学分审核流程，构建的系统模块如图1所示。

注：①注册；②学分认证申请，填写材料详细信息；③审核处理并反馈数据；④更新数据

自主学习学分认证系统重点解决活动课程学分和创新创业学分认证流程，而阅读学分和学术讲座学分因需要学生手写只能统计篇数。学生在使用端可进行学分认证申请和查询学分、资料上传等。教师(审核人员)可在后台管理端进行审核处理、录入数据、上传文件和查询学分统计分布情况。

3 预期效果和前景分析

自主学习学分网上认证系统的使用，将提高工作人员的工作效率，减少了材料收集、整理、累加分数等工作，提高其工作效率。学生可以在系统中查询自己的学分情况，还可以查看所在院系或班级的4个模块学分统计分布情况，及时查漏补缺。同时，辅导员和领导在后台管理端也可查看学生的4个模块学分统计分布情况，对学分较少的学生做思想工作，督促学生尽快修学分。学校可以参考4个模块学分的统计分布数据，灵活调整，实现科学管理。编码实现后，系统审核页面如图2所示。

图2 系统审核的部分页面

4 结语

为了促进铜仁学院自主学习学分制的进一步完善，提高学分认证效率。根据自主学习学分认证的流程，设计了自主学习学分网上认定系统，优化学校的资源配置，实现科学管理，做到节约资源，对铜仁学院的自主学习学分制具有一定的意义。