论高校新办专业学生就业核心竞争力的培养路径——以重庆三峡学院文化产业管理专业为例

文/熊茂松

我国高校文化产业管理本科专业于2004年开办，为新办专业，涉及经济学、管理学与文化学三个学科，其内容涵盖文化产业的十大门类，故在课程设置上很难形成如传统专业课的较强系统性。

重庆三峡学院于2011年首届招收文化产业管理专业学生，为了不断提升学生的专业能力，及时跟踪了解学生的就业情况，笔者对已经毕业的6届学生进行了调查分析，认为文化产业管理专业学生的就业核心竞争力需要不断提升，以适应当今社会对此方面人才的需要[1]。

一、就业核心竞争力存在的问题

文化产业作为国家大力发展的第三产业，目前具有较好的发展前景，此专业的社会需求量较大，学生毕业后的就业率较高[2]。但由于本专业属于新办专业，在人才培养和课程设置上仍然存在需要不断改进之处。在近6年已经毕业文化产业管理专业学生就业竞争力的调查中，学生就业核心竞争力表现为三个认识上的“不足”：

一是对就业要求认识不足。在调查中，发现大部分学生对于自我就业的能力往往都过高估计，对现实就业压力的认识不到位，不清楚用人的职业与工作能力要求，他们对未来的就业期待与自身能力之间存在不小的差距，大多数学生出现“眼高手低”的就业现象。

二是对就业渠道认识不足。很多学生的就业行为受到传统就业观念的影响，部分学生认为只有国家文化管理机构、国家文化事业单位和大型的国有文化企业才是正规的就业渠道，其他的诸如私人企业或是小型的民营企业都不是他们要去的单位，大部分学生认识不到小型企业和民营企业才是当今大学生就业的主要场所[3]。不少学生都准备考公务员、教师等机关或是事业编制单位，由于这些单位招聘人员有限，加上自身的竞争力不足，这就大大地缩小了他们的就业渠道，使得他们的就业道路存在严重的障碍。

三是对就业意愿认识不足。部分学生由于各种因素的影响，并不急于就业。有的学生由于家庭条件较好，没有生存的压力和危机感，对于就业并不积极，总想找到自己理想的工作，在短时间内难以达到目标，暂时没有就业[4]。有的学生希望自己继续读书，参加研究生考试落榜，继续准备考试，没有就业。还有极个别的学生由于个人性格上的原因，不愿在社会中打拼，毕业后就待在家里，没有就业。

二、提升就业核心竞争力的路径选择

根据学校现有条件，在提升学生的就业核心竞争力上，首先还是要加强专业能力的建设，提高教育教学质量，做好四个“完善”：

一是完善人才培养方案，提升学生的专业能力。人才培养方案作为一种动态的教学设计方案，应该随着时代发展对人才的需求，进行不断地调整。为提升学生的专业能力，培养更加符合社会发展要求的人才。我院结合学校有关人才培养方案修订的要求，积极进行方案的修订与调整。文化产业管理专业修改了2015版人才培养方案，减少理论课程，增设专业技能实践课，如“平面设计”“摄影与后期制作”“微电影制作”“文化企业调研”“实用文案写作”等，并依托“文化创意学”课程，进行创意比赛活动，培养学生的创意思维，以提升学生的专业能力和就业竞争力。

二是完善教师成长机制，提高教师的教学能力。学生专业能力的欠缺，很大一部分原因在于任课教师的教学水平和教学能力的不足[5]。学院应对新进教师和教学能力不足的教师开展帮扶活动，指导他们不断改进教学方式和手段，注意倾听学生的意见，促使教师尽快成长。对于教学过程中学生反映问题比较多的教师，院领导应与其开展谈话，商讨教学方法，促进其教学能力的提升。对于多次提醒仍不能改进的教师，减少其任课的课时数量和教学课程，督促其加强学习，认真听取优质课程。提高教师专业技能课的教学质量，通过听课、评课的方式，积极开展教研活动，进行交流，分享大学课堂教学的理念与方法，不断提升教学效果，让所有的教师都能胜任专业课程的教学。

三是完善学生学习条件，营造良好学习氛围。有一个不得不承认的问题，在重庆三峡学院这种地方本科院校办学层次的学校中，不想学习的学生人数并不少，因此要尽量减少那些不想学习的学生人数，帮扶“学困生”，降低他们玩耍对周围学生带来的负面影响。任课教师既要教书，更要育人。完善学生学习条件的首要任务就是要在学生集体中加强他们的理想信念教育，培养他们正确的人生观、价值观，克服懒惰思想，激发他们的专业学习兴趣，营造良好的学习氛围，从而解决学生“不愿学”“不想学”问题。同时，呼吁学校均衡配置资源，增加专业实践场所和专业学习资料，解决学生“不能学”问题。

四是完善教学内容设计，保证课堂教学质量。理论课程的教学需要任课教师精心备课，设计好教学各个环节，增加学生课堂发言机会，增加师生互动，特别是通过真实案例展现理论在实践中的运用，不断提高学生学习专业知识的热情。而实践实验教学环节的过程设计应注重学生亲自参与和教师的现场指导。目前，学校对理论课程的教学督查已经十分到位，但对于实践实验课程的督查还需要进一步加强。只有在确保课堂质量的基础上，学生才能获得真正的专业知识并提升专业能力。

学生就业是全社会关注的一项重要工作，不管怎么强调都不过分，作为人才培养单位，主要是做好服务工作。要提升文化产业管理专业学生的就业核心竞争力，高校要做到三个“到位”：

一是基本技能培养到位。现今用人单位招聘大学生时，首先就看其基本技能，因此要加强文化产业管理专业学生的日常思想政治教育，将学生“第二课堂”精品化，注重学生的基本技能和职业发展能力的培养，帮助学生努力拓宽视野，补充、完善相关知识储备，积累实践经验和提升人文素养，增强就业的核心竞争力。

二是职业规划到位。要以新生入学教育、《大学生职业生涯规划》等课程为契机，帮助新生尽早准确定位就业目标，及早做好职业生涯规划。使创新学业规划、职业规划与学生日常管理工作相结合，丰富主题班会形式，注重学生个体品性和内在素养的提升，塑造和培养学生的自我核心竞争力。通过举办文化产业管理专业学生的考研、实习、就业动员会，开展考研、公考经验交流会，实施考研导师制、就业困难帮扶等举措，以提高文化产业管理专业学生就业质量和就业率。

三是就业指导到位。辅导员和本科生导师是加强文化产业管理专业学生就业指导的两类主要责任人。辅导员和本科生指导教师要在日常学习生活中时刻关注学生，了解学生的就业思想动态。要教育并引导学生树立正确的人生观，克服贪玩、啃老等消极思想，帮助学生正确认识当前的就业形势，调整心态，正确衡量自身价值和能力，降低岗位期许，指导他们要先努力就业，后实现个人的人生价值，过有意义的生活。

三、结语

学生的就业问题是当今很多高校新办专业存在的普遍问题，而大学生的专业能力直接影响就业核心竞争力，只有具备增强大学生的专业能力才能提升其就业信心。因此，提升大学生的专业能力是促进就业的必要条件，大学生的专业能力提升的关键因素在于严格的教学风格与有效的兴趣激发，这是高校教育工作者必须注意的重点问题。