“互联网+”背景下中职生职业生涯规划指导策略的研究与实践

文/杨建华

“互联网+”对中职学生的职业生涯规划带来良好机遇的同时也带来了严峻的挑战，需要学校与学生一同应对，转变职业生涯规划观念，增加及创新职业生涯规划实践内涵，促使“互联网+”背景下中职学生的职业生涯规划得以顺利、高效地开展。

一、职业生涯规划存在的问题

（一）认识程度较低

在中职院校当中，中职学生职业生涯规划是其必修的一门课程，是中职学生走入社会生活必不可少的重要基础[1]。良好的、合理的职业生涯规划能够为中职学生提供大致的将来职业规划的总方向，也是其开展就业的基础。当前许多中职学生对职业生涯规划的重视程度并不高，也未真正看到职业生涯规划的重要作用和意义。究其原因，是由于中职学生的职业生涯规划指导没有得到教师以及院校的较高重视，许多教师都是为了完成相应的教学任务而程序化的对学生职业生涯规划进行讲解，致使很多学生都无法深刻认知到其重要性[2]。更甚者有些教师为了片面提升教学效果，以及学生就业率，对于学生们的职业规划指导极为不准确，并没有对学生们进行就业方向以及职业选择上的引导，而是告诉学生只要找到工作就可进行实习。但是，中职学生还没有充分走进社会，欠缺对社会市场就业形势的有效判断，极易导致中职学生就业快也失业快。

（二）欠缺教师的高效指导

因为中职学生对于自我职业生涯规划缺少清晰的认识与定位，所以教师对于其的指导就显得非常关键和重要，但中职学生职业生涯规划的具体问题之一就是欠缺教师的高效指导[3]。首先，对于中职学生的职业生涯规划引导方式过于单一。许多中职院校进行学生职业生涯规划引导，基本上都是采用简单授课的方式进行，将理论知识作为主要指导内容，欠缺具体的、有效的实践活动。例如，仅是讲授学生未来职业生涯规划的一些内容或意义，课堂中的气氛低沉且乏味，无法激发学生的学习热情和积极性，所以，中职学生职业生涯规划的课堂教学指导方式所带来的成效非常小。对于中职学生的职业生涯规划引导欠缺个性化和差异化。许多中职院校进行教学，基本上都采用班级整体授课制，这样的职业生涯规划指导方式的效果甚微。原因是学校的所有学生都不可能是来自同个地方的群体，由此使得来自不同城市、环境，拥有不同认知生活阅历等的学生需要的职业生涯规划也不同，但在实际教学当中却不能对其做到职业生涯规划的一对一指导，不能切实激发全体学生的课堂学习积极性[4]。

（三）欠缺理论与实践的充分结合

职业生涯规划对于中职学生将来就业非常重要，并且此门课程有别于其他课程，对于理论与实践之间的结合度要远远高于别的课程。原因是职业生涯规划的优劣将直接影响将来学生就业的品质，所以，职业生涯规划不单单需要让学生充分掌握理论知识，而且更需要在指导当中掌握就业的实践能力。但是，教师自身欠缺充足的社会实践经验，大部分都是将课本内容作为主要的教授对象，不能切实根据企业、单位等的就业实践开展就业指导，导致课堂欠缺理论与实际的充分结合。在教学当中将理论与实践充分结合，能够帮助学生及时地发现问题并进行解决。例如，学生在具体实践当中欠缺动手操作能力，教师就可以针对其进行具体的指导与锻炼，使得学生改善缺点提升就业自信心。

二、“互联网+”对职业生涯规划的影响

（一）消极影响

众所周知，网络世界带来的信息量非常巨大，对于中职学生的就业带来一定的便利。不过，大量且繁复的信息对于中职这些心智还未完全成熟的学生来讲，辨别起来是有一定困难的，不能清晰地、有条理地筛选各种就业信息，加上许多中职学生辨别事物的能力较差，使得他们的职业生涯规划不够合理[5]。

当前，我国倡导毕业学生开展创业就业，有关政策非常多，在“互联网+”环境中，中职学生需要建立优良的未来职业生涯规划思维判断力，对网络上的就业信息以及国家相关政策进行充分的分析。需要和教师针对自身就业问题进行及时的沟通与咨询，科学筛选就业信息，有效化解互联网带来的职业生涯规划的消极负面影响。

（二）积极影响

“互联网+”时代的到来使得网络信息量巨大，对于中职学生就业信息的宣传也是数不胜数。随着互联网技术的普及，有助于现代中职学生明确未来就业方向[6]。就业信息面的拓展，中职学生可利用网络上的各方信息掌握更多的社会市场就业动态和国家相关政策，对自己的职业生涯规划进行适当的调整。再者，“互联网+”技术的普及，有助于中职学生综合素养的提升，因为中职学生可在网络世界中的海量知识里畅游，吸收全面的市场行业情况与就业知识。中职教师可运用互联网教学手段来开展职业生涯规划引导，发现学生的就业潜力，带动学生形成正确的就业思想。

三、增强职业生涯规划的指导措施

（一）师生共同更新职业生涯规划理念

“互联网+”背景之下，在中职学生的职业生涯规划上，不论是教师还是学生都必须转变和更新传统理念，关注职业生涯规划的重要性，彼此理解共同努力[7]。首先，中职学生自身要形成新时代中正确的就业观，看到职业生涯规划的价值。对教师灌输式教学指导方式展开辩证认识，把教师教授的理论知识作为自己将来就业的基本条件，缺少理论知识积淀，具体实践将是无章可循的。因此，中职学生要明白理论指导实践的道理。“互联网+”背景下，中职学生的自主学习空间更大，可以利用网络信息和知识对于教师教授的理论知识完成内化吸收，从而提高自己的学习积极性。其次，教师要转变传统的教学观念，更新教学手段和模式，认识到单一枯燥的课堂理论教学无法激发学生的学习热情。教师可以对当地的企业及单位进行实地学习与考察，了解学生的就业方向与难点，进而更有效的利用实践教学指导对学生的职业生涯进行规划。再者，教师要充分尊重学生在教学活动中主体性，在对其进行职业生涯规划指导时多和学生们进行互动与交流，掌握学生的日常生活学习动态，了解他们的学习个性化需求，给予其差异化的针对性的学习环境。所以，“互联网+”背景下，中职学生的职业生涯规划需要师生共同转变旧的理念，为中职学生未来的创新就业给予强大的保障。

（二）强化实践进行合理的规划

职业生涯规划对于中职学生来讲意义非常重大，其是中职学生在校学习期间的重要内容，是中职学生走出校园走进社会的关键基础，尤其对于那些将要毕业的中职学生来讲，积累经验，多进行实践是其当前的重要任务。此时，需要教师高度重视学生实践内容，要提升中职学生理论结合实践的综合性实力。理论结合实践，能够更清晰地了解学生们的职业规划想法，并促使学生更好地吸收和内化所学的理论知识，制定出更符合自己能力与需求的职业生涯规划。其次，利用教学实践活动，能够使得教师更全面地了解学生的优势和劣势所在，给予其相应的考核评价，切实地对中职学生未来的职业生涯展开有效、科学性、清楚的规划指导，由此更好地促使中职学生的综合素养得到提高。

（三）创新规划指导以及丰富教学内容

“互联网+”背景下，各类现代新媒体不断涌现，中职院校以及学生也应该跟随时代发展的脚步，对学生未来职业生涯规划展开创新优化，转变过去的规划指导方式与教学内容[8]。例如，利用学校内部网络展开线上指导，对学生自身的职业生涯规划展开一对一的针对性回答，详细了解每位学生的性格、能力差异以及当前的发展需求，对学生进行符合其自身需要的规划方案指导。由于网络授课的隐匿性，能够更好地保护学生的隐私，使得学生更放松地和教师交流沟通，使得学生能够更加主动地带着问题咨询，切实帮助自己制定具体有效的职业规划方案。与此同时，教师需要提升自己的综合能力与素养，学校应派遣教师到企业以及单位进行相关的实践教学培训，更好地帮助教师深入的丰富职业生涯规划教学内容，更有效地促使中职学生职业生涯规划的科学制定与高效践行。

综上所述，在“互联网+”背景下，让中职学生在职业生涯规划上获得了更多的信息掌握渠道，有利于中职学生形成良好的创新就业能力。与此同时，不断更新的现代化信息技术，使得互联网也为中职学生的职业生涯规划造成一定的消极影响。需要学校、教师正确认知到“互联网+”对于学生职业生涯规划的积极影响与消极影响，科学的进行分析，引导中职学生正确面对职业规划，指导其进行有效的职业规划。