小学教育专业教育硕士就业竞争力分析——以首都师范大学小学教育专业为例

文/韩录

自2011年开始，首都师范大学初等教育学院招收小学教育专业全日制教育硕士，从首批招生12人，到现在招生规模已达102人。入学9届学生共计396人，7届学生毕业输出248人。

自首批招生以来，为提高小学教育专业硕士的培养质量，学院积极探索提升研究生教育教学能力的有效途径。在九年的培养过程中，对小学教育专业硕士的培养，已形成基本体系。小学教育专业硕士培养是小学教师职前教育的重要组成部分；小学教师教育专业的学习，应为学生创设学习环境和提供实践机会[1]。因此，在教学中必须重视实践教学，做好充分的职前准备。

依据相关目标和要求，初等教育学院在小学教育专业硕士培养过程中，注重逐步形成和完善培养方案[2]。在课程设置与实施中，应始终以提高小学教师综合素质为目标，课程门类分布以小学教师日常工作实践为导向，将课程分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程，以及专业实践课程，总学分不少于36学分。其中，专业实践课程不仅包括教育研习、见习和实习的校外实践，还有2学分的“校内实训”课程。

“校内实训”课程的特色：从高素质的教师职业技能需求出发，设计课程内容，多维度覆盖教师职业技能需求，以学生为主体自主实施教学课程，提高研究生参与度和主观能动性[3]。

经过五年的经验积累，校内实训课程从2017级小学教育专业硕士开始正式试运行，课程以其涵盖技能的全面性、组织实施的自主性，获得研究生的肯定，也得到了学院导师、专业指导教师、实习基地校以及校外各类资源的支持，实现了基本教学目标。

一、开展研究的意义

对2019届小学教育专业教育硕士毕业生就业情况进行调查与分析，可以客观理清本专业的就业状况和竞争力，也有助于完善“校内实训”课程体系建设，更能够引导学生以就业为导向，明确学习目标，提高学习效率，提升就业竞争力。

二、问卷调查基本情况

（一）调查对象和方法

本次调查的对象为首都师范大学初等教育学院2019届小学教育专业教育硕士毕业生，共90人，均为毕业后工作时间半年以上的学生，问卷发放时间为2019年12月。通过问卷的形式进行，对调查问卷进行及时的发放和回收。

2019届小学教育专业毕业生共90人，回收有效问卷64份，回收率为71.11%，其中，2人继续深造，62人选择就业，问卷有效率为96.88%。调查毕业学生中，对4名男生问卷回收率为100%；其余86名为女生，问卷回收率为69.77%；填写问卷的京内生源与京外生源的比例为1：7，与大样本的比例大致相同；填写问卷的党员比例为71.88%;调查对象中30%在研究生学习期间担任过学生干部。

（二）调查内容

本次问卷的主要内容包括五个方面。

1.个人基本信息。包括性别、政治面貌、生源地、研究生期间是否担任过学生干部、本科专业是否为小学教育、生源地等内容；

2.就业基本信息，包括是否在京就业落户、工作单位性质、工作内容、月薪情况及专业对口情况；

3.个人及专业竞争力。包括教师资格证、外语水平、在校期间实训课程对就业帮助、实习工作对就业帮助，初等教育学院小学教育专业研究生的竞争优势和影响就业竞争力主要影响因素；

4.求职和就业指导。包括毕业时投简历次数和参与面试次数、面试成功率、就业信息来源、就业过程中最主要的困难、毕业时影响职业决策的因素及其重要程度；

5.职业状态。包括工作满意度和适应性、是否换过工作、是否有成长、对单位的贡献和社会贡献，以及对未来发展前景的看法。

三、数据统计及分析

（一）就业基本信息

1.工作单位性质及专业对口情况

2017届小学教育专业硕士毕业生，在公立事业单位小学就业的人数为46人，在62位有效调查者中占比为74.19%；还有6人在事业单位中学就业、有6人在事业单位大学工作，占比为19.36%，1人进入私立学校从事教育工作。这说明毕业生主要服务于基础教育一线，大部分从事教育工作，专业对口率较高。在调查者中，只有3人未从事教育类工作。从单位性质分析，只有2人进入非公有制单位，进入事业单位的比例达到96.77%。

2.生源地、本科专业与在京落户就业情况

调查显示，8位京内生源毕业生全部在京就业，在56名京外生源毕业生中，35名成功在京落户就业，占比为62.5%，只有3名学生在京就业未落户，其原因与年龄超出落户政策限制有关，还有18名毕业生选择京外就业，占比为32.14%。

在62名被调查者中，本科专业为小学教育的占比为62.97%，教育学其他专业的占比为14.45%，非教育类专业的占比为25.8%。

本科为非教育类专业的16人中，全部为京外生源。其中，有6人选择京外就业，2人在京就业未落户，最终在京就业落户的学生有8人，占比为50%。

本科为教育学其他专业就业的8人中，1人为京内生源毕业后选择继续深造，3人为京外生源，毕业后选择京外就业，5人为京外生源，在京内落户就业占比62.5%。

本科为小学教育专业的毕业生有39人，其中，生源地为京内的7人全部在京就业。生源地为京外的32人中，选择京外就业的有9人，在京就业未落户的1人，成功在京就业落户的22人，占比为68.75%。

综上所述，本科为小学教育专业的学生在京落户就业比例更高。

3.月收入（税后）情况

调查显示：毕业生收入在6000到8000元的为28人，占比为45.16%；其次，收入在4000到6000为18人，占比29.03%；月薪达到8000到10000元共11人，占比为17.74%；月薪在4000元以下和10000元以上的分别为2人和3人，其占比为8.07%。

（二）个人及专业竞争力

1.教师资格认证及外语水平

作为小学教育专业毕业生，教师资格证是求职就业的敲门砖。在被调查的62名就业毕业生中，全部持有教师资格证。外语水平对小学教育专业研究生就业的影响也较大。被调查者中53.23%通过了英语六级，38.71%通过英语四级，只有5名学生没有四六级证书，但这5名学生有艺术学科或小语种相关证书。

2.小学教育专业求职的竞争优势

调查显示：小学教育专业2019届毕业生在求职过程中的竞争优势明显。影响力度较大的分别为教学技能、实习经历、学习能力、科研能力。其中，35位毕业生的教学技能为其就业的最大竞争优势。与此对应，创新精神、自我定位和各类技能证书的影响较弱。

3.就业过程中遇到的主要困难

小学教育专业2019届毕业生在就业过程中，存在的最主要困难为：对工作期望值过高、对自己的发展方向不明确、择业过于挑剔。其他困难包括：两个或多个学校都准备签约时抉择较难、小学科在北京不好就业、自身能力不足。

4.影响就业竞争力主要因素

影响就业竞争力的最主要因素为学习成绩与专业技能，其次为就业态度以及人际交往能力。只有2位毕业生选择社会关系背景为最重要因素。可见，小学教育专业就业竞争力优势为专业技能水平和职业能力。

5.在校期间对就业帮助最大的教学环节

在调查的学生中，填写教育实习或见习的毕业生有15人。16人填写了教学和毕业论文相关内容，包括专业课学习、前沿文献学习、文本解读教材解析课、活动设计、教学设计、课堂汇报等。其中，有2位学生选择了论文发表对其就业帮助最大。还有2位学生填写了校内实训，2位学生填写了就业指导。这说明课堂实践性较强的内容对就业帮助较大，应进一步继续加强实践能力的培养。校内实训和就业指导也是促进就业的重要工作，需要继续提升。

6.在校期间对就业帮助最大的实训课环节

实训课程体系目前包括必训项目（口语、书法），选训项目（兴趣小组活动），参训项目（各类技能培训和体育技能活动）。2017级学生是第一批正式实施实训的学生。其中，62位就业毕业生中，有43位选择教师书法、41位选择教师口语为最有帮助的实训环节。可见书法和口语是小学教师的最重要技能。其次为各类技能培训讲座（32.26%）、礼仪教育（22.58%）、安全教育和其他技能训练（16.13%）、社团活动（9.68%）、体育教育（8.06%）。

由此可见，小学教师的工作需要综合技能的不断提升。有些技能虽然帮助作用影响较小，但也会对工作有所帮助。

7.实习工作对就业帮助最大的环节以及工作内容

有34位毕业生填写了此项内容，包括听课、上课、教师的帮助、为留京提供平台、班主任带班经验、教学实践、授课、试讲、师傅带徒弟、教案、学习课文的过程和方法、行政工作、班级管理。

结合目前毕业生在岗工作内容，69.35%的毕业生从事学科教学工作，58.06%的毕业生担任班主任工作，9.68%的毕业生兼任其他工作。因此，专业教学技能、班主任管理工作经验以及综合素质都是校内教学重要环节。

（三）就业情况分析

1.就业应聘情况分析

在小学教育专业硕士毕业生就业应聘中，毕业生投递简历次数20次以上有13人、3次以下有12人、10～20次有11人、8～10次有11人，3～5次有11人，5～8次有4人。毕业时参与面试次数，面试3次以下的比例最大，有20人占比为32.26%，面试3-5次的有15人，面试5～8次的有17人，面试8～10次的有8人，面试10～20次的有2人。

面试落实初次就业单位中，选择1～2次的有27人，占比43.55%，面试3～4次落实就业单位的有20人，面试5次以上的有15人。可见，学生面试成功率较高与在校期间加强教学技能训练和校内实训有直接关系。

2.就业信息渠道

在初次就业就业信息来源调查中，有30人是通过学校的宣讲会找到工作，占比为48.39%；有16人通过校外各种求职网站找到工作；由教师推荐成功就业的有12人。通过其他方式获得就业信息的有4人。由此可见，学校组织宣讲会、招聘会以及校内老师推荐是毕业研究生目前就业成功的主要渠道。

3.职业决策影响因素

毕业时影响职业决策因素及其重要程度分析中，选择落户编制政策为影响力最大的人数最多，占48.39%，这些毕业生打算在京就业。调查者中，京外生源居多，其更多看重是否能够解决北京户口和事业单位编制等问题。个人发展空间和单位薪资福利也是影响的重要因素。选择是否提供住宿为最重要因素的学生有18人，占比29.03%，这也跟外地生源留京工作相关。

其他因素按照平均分排序，依次为工作环境与组织文化、人际关系、地理位置和工作强度。

在面临职业选择时，除户口编制外，就业岗位的良好发展空间求职者最看重，因为职业生涯的发展直接影响到个人以后生活。

（四）毕业生就业后现状分析

1.工作满意度和适应性

被调查的62名就业毕业生中，选择对目前工作状态满意的占42.94%，38.71%表示基本满意。只有7名学生认为非常满意，占比11.29%；还有4名学生认为不满意，1名学生非常不满意。

工作的适应情况调查显示，29名学生认为适应，26名学生基本适应，共占比88.71%。6名学生表示非常适应，占比9.68%，1名学生表示非常不适应。这个比例与满意度基本吻合。

2.跳槽情况

被调查的62名就业毕业生中，只有3名学生换过一次工作，其他59名均稳定在初次就业单位。可见，毕业生就业后工作相对稳定，更换工作的人数比例较低。调查中也深入研究了毕业生换工作的原因，其中，感觉没有发展前景成为其换工作的重要影响因素。

3.工作后成长情况、单位贡献和社会贡献度分析

工作后成长情况：45.16%的毕业生工作半年后工资有所增加；14%的学生管理范围扩大，11.29%的学生有职称晋升，8.06%的学生有职务晋升。

对单位的贡献方面，有15名学生提出过好的建议被单位采纳，有13名获得过评优评奖，13名超工作量完成工作，9名学生有过创新并受到表扬，每项的占比都在14%到25%。

对社会的贡献方面：有1名学生获得国家级嘉奖或荣誉，有1名学生工作后有科研论文发表，还有17名学生有其他贡献。

可见，首都师范大学毕业的教育硕士在工作单位发展情况良好，这也是对学校人才培养工作的肯定。

4.发展前景预期

调研的62名就业毕业生中，66.13%的学生表示会继续努力工作，有8名表示打算边工作边继续在职深造，有8名学生计划继续求学深造，有5名学生打算换工作。

四、结论与思考

此次调查的内容涉及就业基本情况、个人及专业竞争力、求职和就业指导以及目前的职业状态。通过分析得到以下结论。

（一）就业基本状况

2017级小学教育专业教育硕士毕业半年后，工作集中度高，在小学基础教育一线工作的占比为74.19%；外地生源毕业后留京落户就业比例高，占比62.5%；在事业单位工作的比例较高，占96.78%。可以看出，小学教育专业硕士就业市场前景较好，深受小学一线工作的欢迎。67.74%的毕业生月税后收入达到6000元以上。

（二）个人就业优势

在硕士培养中，必须继续强化学生就业竞争意识，为就业做好前期准备工作。不断强化专业能力，提高英语语言能力和水平。教育教学技能是小学教育专业研究生的首要竞争优势，学习成绩与专业技能、就业态度、人际交往能力是影响就业的最主要因素。在校期间帮助最大的教学环节为教学、毕业论文、就业指导和校内实训；帮助最大的实训环节主要还是教师口语和书法以及各类技能培训讲座；实习中的各个环节对就业均有帮助。

（三）就业影响因素

学生投递简历和面试的成功率较高，就业信息渠道多样化。影响研究生职业决策的最重要因素是岗位的发展空间、单位薪资福利和落户编制政策等。

（四）职业状态

毕业生就业后总体情况比较稳定，工作满意度和适应度都比较高。毕业生的工作成长情况较为稳定。总体而言，硕士毕业生就业状况较理想，工作状态稳定，受到用人单位欢迎，这也为目前教育硕士的课程体系设置增添了信心。

虽然目前获得了一定成绩，但还需要进一步加强教育教学技能培养，继续开设校内实训课程，增强准教师的综合技能。在实训课程中，增加就业指导的相关内容，让就业更理性，更有就业竞争力和职业能力。