数字视频特效应用型示范课程对提高学生就业技能水平的影响

文/鲍金 黄莉

如今，我国居民的受教育水平大幅度地提升，越来越多的高素质人才融入社会。但随着毕业生数量的大幅度提升，随之而来的就业问题也是当前尚待解决的一大难题。目前我国的市场供求关系随着经济体制的转变发生了巨大转变，特别需要很多的富有知识的劳动者参与到我国特色社会主义市场经济体制的大市场中，为建设社会主义经济强国而努力奋斗[1]。提高学生就业技能水平则是提高劳动者自身素质的关键，要想实现强国之路就必须从教育抓起。随着电子科技的迅猛发展，如今数字视频特效技术已广泛应用于日常教学中，其主要作用是增强学生理解能力和学习兴趣，下面重点介绍其在提高学生就业技能水平方面的积极影响。

一、可以提高学生的就业技能水平

现在的学生均为“95后”和“00后”群体。这些青少年对互联网具有充足的应用经验，完全可以适应互联网下数字视频特效应用型示范课程。该课程是一种新型的实践操作课程，可以让学生带着游戏的感觉来学习对应课程的实践操作，这样不仅可以增强技能练习的吸引力，还可以提高学生对基础理论的理解程度。因为这类课程使学生在不断升级的“游戏化”技能训练中，激发学生不断思考，获取自我突破的学习动力[2]。为了让学生拥有更多的实操经验，教学研究人员还可以结合专业课程的相关内容，研发出适合于在手机使用的APP，以此吸引学生使用移动终端来进行实操训练。

二、增强学生学好理论知识

学好一门专业技术是学生就业的基本保证。在专业培养方案中，进行大量的实操练习之前，一定要进行专业技术的基础理论学习环节，才能拥有扎实的专业技术水平，从而保证在就业竞争中获得更多的就业机会。在理论教学中，引入数字视频特效应用型示范课程，教师并不是课堂中唯一的施教者，部分课堂的施教工作交给多媒体设备来担任，这样增加了课堂的多样性，可以提高学生的学习兴趣[3]。在这种模式下，学生既可提高自身的教学技术及理论知识储备，又能提升理论学术与实践研究的水平，在以后的工作岗位上得到充分的应用。数据视频特效技术的引入，需要教师花费大量的时间，进行课前的备课工作。根据已有调查资料表明，数字视频特效应用型示范课程与传统的面授式课堂教学对比，数字视频特效应用型示范课程可以更好地提高。

三、增强学生实践操作能力

应用型示范课程对学生的培养以胜任某一职业岗位或岗位群工作为最终目的，其中最核心的部分就是提高学生的实践操作能力。将数字视频特效技术应用于示范课程中，可以看作是一种以技术为导向的专业人才培养模式。由于各行各业对人才的需求大不相同，首先根据本专业的适用范围对学生进行定向的培养，使之符合企业对相关专业人才的需求。目前很多的应用型院校对人才的培养方案都还带有一定的学科式教育的痕迹，体现不出高等职业教育的特色，没有真正以培养学生应用能力和职业素质来设计学生的知识、能力、素质等，这样培养出来的高职学生在就业竞争中没有突出的特点和优势，在激烈的就业竞争中处于弱势。数字视频特效应用型示范课程不同于其他多媒体参与的应用示范类课程，它不仅给学生提供实践课程，还可以根据当下工厂的实际用工需求，来模拟故障处理环节，进而让学生积累处理问题的经验。目前校内的实践器材普遍比较陈旧，与现代化工厂的设备完全不同，造成了学生走向工作岗位后，不能尽快地完成工作任务，而被用人单位所辞退。如果大量的学生在毕业后都不能尽快地适应工作需求，使用人单位对应届毕业生持否定的态度，进而严重地影响之后应届毕业生的就业问题。这不仅仅是毕业生的个人问题，企业也会因不能融合新鲜血液，而逐渐地缺乏创新能力，所以针对数字视频特效技术的应用是目前的解决此问题的有效途径。下面以数控机床专业的实操课程为例，来介绍在数字视频特效在实操课堂上的应用。首先，授课教师将学生分成几个工作班组，来模拟工厂中的工作模式。然后，提供每组一份零件图，学生们通过对零件图进行设计，制造出任务要求的器件。小组内同学们共同探讨，最后，老师利用数字视频特效技术，在计算机上实时模拟建模监测。学生可以自行设计此零件的切削深度、主轴转速等，在计算机上完成零件的设置步骤之后，感兴趣的学生也可向老师学习自行进行模拟编程，仿真软件可以让学生得到有针对性的反馈。就像学生真正应用制造机器制造出了零件图一样。了解到学生自己设计的零件图与专业的工厂零件图的差距，分析自身的设计结果出现的问题，判断是自身的编程还是设计在思路上出现了偏差。计算机仿真软件可以给学生提供数控车床方面的实践机会，空间立体感差的学生在数控机床模拟器上进行反复实践直到熟练掌握了专业知识。为了让学生尽快掌握模拟技术，可以让他们先从自己熟悉的零件图开始，利用电子信息技术进行实践。实践过程中，可以加快学生对理论知识的理解，也积累了生产方面经验，工作后更有利于工作的开展，从而得到宝贵的就业机会。

四、让理论和时间结合得更紧密，更有效率

基于数字视频特效技术的应用型示范课程，可以改善传统的枯燥的实践课程，让学生们有效地提升其专业技能，进而提高学生的就业技能水平。这样可以综合提升学生的动手实践能力以及遇到突发事件的应急处置能力。进而提升了学生主观能动性，提升学生的学习效率、改变学生被动式学习方式，彻底取代了学生在传统教学中依赖的言传身教的教学模式，并且建立了明确的学习目标，使学生理论与实践能力均得到显著的提升。利用数字视频特效技术的实践化功能，还可以帮助学生充分地利用课余时间，通过配套的实践平台，来进行自动的实践操作，再结合线上教学平台，从而降低课堂上的学习压力，让实践课程的效率更加的高效。

综上所述，本文介绍了数字特效在应用型示范课程中的应用，可以充分展示出在其在提高学生理论知识和实践能力方面的重要应用。同时，打破了原来以教为主的传统应用类学科的教学模式，让应用型创新人才培养中的不足得到了根本性的改进，进而培养出可以应用于新型工厂的高端技术人员，从而在根本上提高学生的就业率。关于提高就业率的问题，绝不是仅仅依靠教学工作者来完成的，需要学生和教师的共同努力。数字特效技术作为教学工作中学生和教师之间互动的有效方法，将被广泛应用于应用类专业的教学工作中。想要提高学生日后的就业技能水平就必须大力推广和使用数字特效技术。