基于德国双元制浅谈汽修专业发展现状——以我校中德诺浩合作项目为例

徐 燕

（泰州机电高等职业技术学校，江苏 泰州 225300）

引言

经过多年的发展，汽车行业已经日渐成熟，但是其对专业人才的需求从未减弱，汽车专业人才一直都深受市场欢迎。基于此，除了传统开设车辆专业的大学以外，越来越多的职业技术学校也都纷纷开设车辆及汽修专业，为社会培养了大批技术人员。同时也存在一些问题，例如，学校在申办该专业时主要是从市场需求以及自身发展考虑，认为哪个专业可以招生到更多的学生，可以更好地就业，就申办哪个专业，而忽视了自身办学的基础条件，以致专业教师资源的匮乏、实训条件的不足以及教学经验欠缺等问题逐渐凸显，其直接结果就是培养出来的学生理论知识不足，动手能力差，缺乏市场竞争力。因此，为有效提高教学质量，培养高质量人才，就需要有高质量的教师，并构建一套科学合理的人才培养方案。

目前国内职业学校培养的学生普遍存在动手能力不足的问题，与企业的要求还有较大差距。另外，企业从自身经济角度考虑，大部分会将实习学生当做是廉价的劳动力，往往是以使用为主，很少进行技术培养，这也间接导致了学生毕业时仍旧无法掌握一技之长。为了有效解决该问题，国家教育部于2014年发布了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，意见明确提出要完善校企合作、深化产教融合，力争为社会输送更优秀的多技术人才。

1 中德诺浩项目概述

中德诺浩公司是享誉国内的大型、知名、专业汽车职业教育机构，公司在业界口碑良好，实力雄厚，公司与德国行业协会密切合作，专注于定向为德系品牌车辆的制造商、销售商和售后服务商培养高技能人才，得到了用人企业、职业院校、学生和家长等社会各方的高度认可和肯定。该公司引进德国 HWK“汽车机电服务技师”等国际通用证书课程，中德诺浩汽车职教课程已经教育部认证并成为2014至2016年重点推荐进行全国性汽车课程改革的重点项目。开班之后，学校将全面引进德国全新的双元制教学模式，全套引进中德诺浩先进的教学资源包，紧盯汽车产业前沿，紧跟国际主流技术，为国家汽车产业发展培养高端技能人才，为广大学生实现职业梦想开辟更为广阔的天地。

中德诺浩是由国内顶尖大学—清华大学同德国 F+U萨克森职教集团联合创办的一家教育机构，该机构在引进了德国汽车专业课程的同时，开创了学徒制等人才培养模式，并在此基础上结合国内职校教育现状总结出一套完善的适合我国国情的汽车人才培养体系。具体表现为：

（1）实行行为导向式教学方式

其直接体现是增加实训室，在实训室，即可以实现理论教学，还可以实现情景化的实训教学。实现七分实践三分理论，将理论和实践实现完美结合，并根据 4S店实际工作流程制定教学过程，可以有效提升教学效果。

（2）学校学习与企业实习相结合

该机构结合国内实际情况，开创出“中国式双元制”的教学模式，该教学模式的具体表现为三年在校学习+三阶段的实习。在第一学年，安排学生进行见习实习，该实习时间相对较短，主要是使学生初步认识自己未来的工作，把握今后努力的方向。在第二学年，安排学生进行轮岗实习，该实习时间相对较长，一般为两个月左右的时间，本次实习能够使学生真实体验未来的工作岗位。在第三学年，安排学生进行临岗实习，时间一般也是两个月左右，本次实习主要是为学生即将到来的工作做准备。在中德诺浩培养模式下，可以较好地为社会提供高质量的汽车技术人才，促进汽车产业的发展。

2 我校开展中德诺浩合作项目

汽车产业的转型升级呼唤高端的汽车职业教育，职业院校汽车专业大部分都面临的五大问题是师资技能力量薄弱、课程内容滞后、实训室建设不合理、教学模式相对传统、学生就业质量低。

我校针对这些问题，同时积极响应教育部号召，我校于2014年9月引进中德诺浩项目，开展现代学徒制试验。根据教育部《关于推荐“中德诺浩高技能汽车人才培养助推计划”校企合作项目的通知》（教职成司函[2013]267号）文件精神，与中德诺浩（北京）投资有限公司开展校企合作，引入德国优质课程，学习德国先进汽修技术教育。

我校引进德国“双元制”汽车维修课程体系的14个学习领域，分析其教学标准、学习场地等结合国内院校及企业特点在课堂中将企业的工作场景再现，以每堂课都以一个实际任务为导向研发出中职12个学习领域、高职18个学习领域，制作教师用资源包和学生用项目单，学生完成从汽车认识、工具使用拆装、维护保养到电子电控、整车等分层次、分阶段的学习，能够使学生体会到真实的企业式工作环境，按照企业式工作流程及规范在课堂上实现“学中做、做中学、学中觉”。实现学生基本从业能力—专业能力、方法能力、社会能力的培养，“关键能力”—综合职业能力得到训练[3]。通过合作，使国际优秀教育资源的本土化，提升了我校汽车专业的品位与内涵。通过合作，我校进一步规范了标准化课程体系，围绕课程标准这个核心，制定了师资配备标准、理实一体化专业技能教室建设标准、行动导向教学实施标准、第三方人才评价标准，企业实习就业方案等制度。

2.1 中德诺浩教学模式

中德诺浩教育的教学理念为“七分实践、三分理论”，他将实践放在更加重要的位置。结合汽修店及 4S店的实际案例及“资讯—决策—计划—实施—检查—评估”六步教学法进行教学。为了提高教学效果，通常选择小班制（即人数在25人以下）授课方式，结合课程安排，还可以将学生随机分组，开展各项实践活动。另外，通过中德诺浩 APP和 KTS智慧课堂等多种方式实现六步教学法，能够有效提升学生的专业知识、动手能力以及方法能力等。

2.2 中德诺浩评价体系

根据考汽车人才培养体系要求，由第三方机构进行人才质量评价，相关企业和学校一同组成考试委员会，实现教考分离。对于阶段性考试，由企业直接派遣监考人员，对于毕业考试，则由德国专家进行督考。学生通过理论考核和技能考核后，便可以拿到德国技能证书，该证书是对学生综合能力的肯定，有了该证书，学生也就基本拿到了进入知名 4s店的钥匙。

3 项目效果

我校通过引进中德诺浩双元制的理实一体化教学，采用行为导向教学法比较符合职业课堂。在教学过程中，以学生为主体，将情境教学、项目教学以及工作流程导向相结合，促进学生做到在学中做，在做中学，可以明显提升教学效果。从这几年的教学效果来看，上课效果比以前要好得多。通过学生的上课调查表反馈，上课的形式更多种多样，学生由被动的学习到主动积极的学习，课堂学生参与度比以前更高，学生学习积极性更强，课堂效率比以前更高，课堂评价比以前有所提高。从这两年的毕业生实习就业来看，我校培养的第一届中德诺浩汽修毕业生，他们在就业岗位上手更快，专业技术能力更强，综合素质更高，深受用人单位好评，社会满意度较高。通过对毕业生跟踪调查显示，我校第一批中德诺浩毕业生现已成为企业中的技术骨干，就业薪资相对较高。

4 总结

我校自与中德诺浩（北京）教育投资股份有限公司合作汽修项目以来，实训基地不断改善，课堂教学方式不断创新，教师教学能力不断提升。现代社会知识发展迅速，技术发展更是日新月异，通过中德诺浩理实一体化的项目式教学，学生不仅掌握学习专业技术知识的能力，而且具有自主学习新知识、新技术的能力，能对学习的新知识举一反三，灵活掌握运用；能通过各种媒体资源查找所需信息的能力；能够独立制定工作计划并实施的能力，深受家长、企业、社会的好评。