“互联网+”背景下高校创新创业课程模式创新探索＊

刘璐，王茂辉，马丹丹

（重庆工商职业学院，重庆 401520）

前言

互联网是大众创新、万众创新的新工具，而“大众创新、万众创新”是目前经济社会发展的重要主题。李克强总理在党的十二大提出“互联网+”经济计划，重点促进信息技术与现代制造业、生产性服务业等融合创新。在“互联网+”背景下探索“互联网+教育”模式，可进一步提升教育创新力。大学生作为社会新技术、新思想前沿群体，是国家培养的高级专业人才[1]。面对严峻的社会就业形势，大学生选择自谋职业或是自主创业，仍需要高校进一步构建高校创新创业课程成效，培养实干型创业人才。

我国高校创新创业课程较国外发展较晚，关于大学生自主创业能力培养，适应“互联网+”需求的创新教育研究还不够完善。需明确高校创新创业教育主要目标培养人才，结合大学生专业，注重学生专业和素质教育相结合，适应互联网时代需求，达到创新创业教育模式创新。

1 高校创新创业课程开展情况

在教育部2010年4月下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各高校根据本校实际，全面开展创业教育工作背景下，国内各高校开始开展大学生创新创业教育[2]。目前高校创新创业课程在大学生在校阶段开展及时，但由于创业教育认知不足，以及创业师资等短缺原因，大学生对于高校创新创业课程效果总体评价一般，普遍认为课程只适合有意愿创业活动的学生，缺乏对创新创业课程正确认识。

高校创新创业课程模式普遍为“创新创业理论基础+创新创业实训”模式，在创新创业课程方面缺乏有效实践平台。在“互联网+”背景下，可探索大学生创新创业课程与社会经济环节更多的衔接板块，提高用人单位等参与高校创新创业实践活动，引导学生结合自身专业特色，提高创新创业课程的针对性，为高校培养专业人才提供另一个发展可能方向。

2“互联网+”背景下高校创新创业课程模式创新构建

2.1 加强大学生创新创业意识

普遍大学生对创新创业课程存在理解误区，认为创新创业课程内容是鼓励所有大学生前去创业，对待创新创业课程不够重视。高校开展创新创业课程主旨培养学生适应世界经济变化，在就业时具有更多机会，提高学生综合能力。大学生作为社会主力生力军，应当具有创新精神。在大学传播知识的殿堂，大学生需要转变学习态度，从被动型学习角色转变成为主动型学习角色，在生活中善于发现问题、提出问题、解决问题，实现“学思结合，三行并中”[3]。及早在社会就业形势日益严峻的压力下，规划好学习、生活、工作方面，

正确制定自己的职业发展方向。

针对对创新创业有意愿的大学生，高校创新创业课程除了培养大学生创新创业能力，更应成为便于大学生了解国家关于鼓励大学生自主创业相关配套政策的良好渠道，实现创新创业教育效果提升。营造良好的创新创业氛围，构建学校创新创业平台，引导大学生积极参与创新创业活动，积累大学生创新创业活动实践经验，旨在进一步发掘大学生创新创业潜力。

2.2 注重创新创业课程衔接性

目前高校创新创业课程基本包含创业基础和创业实训内容，理论课程丰富，实训内容无法满足大学生在创新创业活动技能获取需求。课程需要进一步创新探索，需要进一步整合学校、学院和社会的各种资源，依托大学生的专业知识和创新创业课堂知识，将实习、实训与实践融为一体，为大学生制定切合专业创新创业课程指导[5]。强调大学生的专业教育、素质教育与创新创业课程相结合，共同提高学生的综合能力。

2.3 挂钩学生专业和素质教育

高校是大学生主要学习专业理论知识和提升技能学习的场所，应当正确引导大学生贴合自己专业做好学业和职业规划。专业学科包含该领域的众多范畴，专业可以延伸至许多方面，大学生在掌握专业内涵的同时，结合创新创业课程中的创新精神和创业精神，可让大学学生进一步丰富专业课程学习内容，使其可进一步去探索专业延伸领域，增加大学生专业认可度。创新创业指导老师在指导过程，锻炼学生独立思考能力，尝试新思路去解决新问题。做好大学生重视自身创新创业能力培训的基础上，引导学生结合专业角度，探索结合专业的创新创业活动，使得大学生发生个性化创新创业活动概率增大。

大学生素质教育包含思想道德素质教育、文化素质教育、心理素质教育、技能素质教育、身体素质教育等[6]。通过感性教育和理性教育的结合，将大学生素质教育融合在创新创业课程，使得课程学习更具有感染性，促使高校创新创业课程从广阔的文化背景出发。面对如今“互联网+”背景下，社会经济和科技的发展，人才竞争日益激烈，需要大力提倡大学生的素质教育，坚强意志形成是创新创业课程实践活动中不可或缺的品质要求。

2.4 创新创新创业课堂模式

高校创新创业课程主要内容依靠创新创业理论知识，构思创新创业课程模式主要侧重在“创新创业理论+创新创业实训”的模式基础上。需增加依托“互联网+”背景下搭建的创业实践网络平台，设计创新创业案例，利用情景式体验教学方法，丰富学生创业实践内容。增加校企合作工作过程教学，邀请校内外专家成立创新创业活动专家库，同时邀请成功创业的师兄师姐等资源，通过线上开展创新创业实践指导，进一步匹配专家指导，同时进一步解决大学生在创新创业实践活动中资金、人力、人脉等方面资源匮乏问题。

通过设计开放式实践环节，充分营造大学生在真实环境中独立完成创新创业实践活动中市场调研，目标制定，商业模式设计，风险评估等内容，制定完整的创业计划书，使得大学生创新创业活动成果进一步延伸，促使大学生创新创业活动可成功入驻校园创新创业孵化园基地，以及最终完成工商注册的成功率。

3 结语

随着我国大学生数量逐年增加，社会就业形势日渐严峻。国家重视大学生创新创业课程发展，国家关于大学生创新创业政策不断完善，社会创新创业环境的不断优化，越来越多的大学生选择在校或者毕业后投入自主创业的新浪潮。从客观情况到学生主观需求上，都在进一步要求高校创新创业课程需要继续发展，使得大学生主动参与创新创业课程中，深度挖掘大学生创业活动的创新板块，挖掘大学生个人化创新创业活动潜力。在“互联网+”背景下，不断构建完善的创新创业教育模式，可进一步提升学生的综合素质，使大学生无论是自主创业或者未来就业，增加创新创业实践能力。探索创新创业课程模式的创新发展，对大学生未来的职业发展产生积极影响，促进社会经济发展。