大学生创业失败与其连续创业意愿的影响研究

文/陈俊鹏

根据高校在校生创业统计数据表明，我国高校在校生首次创业往往是以失败告终，能在首次创业成功的仅占10%左右，但失败者一般都会进行二次创业，且二次创业的成功率要高[1]。因此，对于首次创业是否失败会直接影响到后期创业的意愿，这一现象也引起了业界学者的重点关注：2013 年，国外学者Hsu 就针对首次创业失败过后所产生的心理因素进行研究，得出“创业失败能增加创业者二次创业的信心”的结论。对此，文章将探讨首次创业失败和连续创业意愿两者之间的关系，并引出创业学习、内化能力这两个因素在以上关系当中的作用机理，以期给予其他相关研究一定借鉴。

一、相关概念内涵

（一）创业失败

业界学者对于创业失败的定义有所不同：一种基于财务角度，另一种是基于非财务角度。在创业活动中创业失败现象十分普遍，特别是在首次创业活动中，且该现象很难规避，即便做好了充分的前期市场调研、严格选品、资源整合等。单单从公司财务的角度来看，为了保证公司不受资产损失或是最低程度受到损失，创业者们都会通过关闭公司来减少损失，这种行为就被认定为创业失败；有些创业者因为没有达到预期，且此时对其他项目产生兴趣，及时停止创业活动，此时的自愿停止创业活动不能称为创业失败[2，3]。为了厘清该概念且方便研究，下文主要结合以上两种定义来分析创业失败的内涵，即无论是否基于财务角度，只要是未达到创业预期而采取的自愿结束创业行为，都称之为创业失败。

（二）连续创业意愿

国外学者Bird曾在1988年就提出了创业意愿这一概念，他认为该概念是指创业者为了达到创业目标所产生的一种心理活动，而这种心理活动往往会驱使创业者进行一定的创业行为。以上提到大部分首次创业失败者都会进行二次创业，而此类创业者就是连续创业者。作为一类特殊的群体，他们的心理活动值得研究。连续创业者之所以会进行二次创业，业界学者认为当中存在一定的心理原因，如受人力资源、物质资源、财务等因素共同影响而产生的再次创业的强烈意愿、心理导向。

（三）创业学习

在进行创业活动当中，学习是必不可少的一个过程，缺乏学习的创业活动注定是以失败而告终的。这里所谓的学习包含的不仅仅是理论知识的学习，还包含了实践能力的学习。业界学者对于创业学习的定义是基于不同的角度开展的，包含学习过程、学习渠道、学习主题等，并没有统一的概念，这也造成了研究上的阻碍。因此，为方便研究，本文充分结合了现有的研究基础，结合本文要研究的具体内容，对创业学习进行了重新定义，即：创业学习是一个动态过程，是包含了创业者们不断总结创业经验、及时整合各方资源、仔细洞察市场环境的过程，该过程能有效提升创业者的竞争优势。

（四）内化能力

内化能力是衡量创业学习是否有效进行的衡量标准。内涵能力包含对创业理论知识的初始能力、知识转化的消化能力、学以致用的转化能力。这三种能力在创业活动当中的选品、服务提升以及市场调查得以很好地体现，从而有效寻求利润点较高的新兴业务。事实上，内化能力的重要体现就在于创业者们对于创业学习过程当中所学习到的知识进行有效转化，进而进行新知识的接受，最终得到新技能的产出。

二、创业失败对大学生连续创业意愿的影响分析

（一）创业失败与大学生连续创业意愿

无可厚非的是，创业失败对于创业者来说无疑会造成心理上的打击、经济上的损失，对于创业者的能力也会造成一定程度的削弱，严重者还会引起后期错失创业良机、降低创业意愿等后果。但是根据业界学者的研究表明，大部分首次创业失败的创业者们能通过创业失败来认清自身在创业活动当中的不足，了解到自身现实与目标的有效差距，进而激起重新创业的意愿。也就是说，乐观积极的创业者们不会因为一次的失败而丧失创业意愿，而是通过失败的教训重新审视自己，及时总结失败教训，处理问题、消化挫折的能力也会得到有效提升，待重新整顿之后就会进行再次创业。基于业界学生对于首次创业失败的创业者们的研究，本文也充分借鉴了以上观点，即认为首次创业失败能够有效激发创业者们再次创业的欲望，也就是说首次创业失败对于高校大学生的创业意愿是起到正向影响的作用。

（二）创业失败与大学生创业学习

基于大学生进行创业学习活动的角度分析，创业失败相比创业成功更能激起其学习的兴趣。首次创业成功者会十分满意现状，而缺乏追求新知识的动力。创业失败就是给予了大学生创业者们一个特定的情境，这一情境能够有效促使大学生创业们及时总结失败经验，学习成功人士的典型做法；不断改正自己的创业行为，效仿成功人士的创业行为。此外，从心理学角度考虑，失败比成功更能激起创业者们的斗志。首次失败的创业者们通过学习成功案例，在自身上进行实践，就完成了从学习者到实践者身份的转变，不再是一旁观看的旁观者，而是投入到具体实践当中的实践者，积极反思之前的创业行径，从而形成更加强烈的创业意愿，因此，创业失败能够激发大学生创业学习的动力，也就是说创业失败对于高校大学生的创业学习起到正向影响的作用。

（三）创业学习与大学生连续创业意愿

创业学习的本质是一种过程，这种过程实际上就是从“错误—改正—提升—学习”四个环节的不断循环的过程，换句话说就是通过学习进行实践，犯了错误之后进行修正，达到能力提升之后进而深入学习的循环过程。在创业学习的过程当中，大部分的大学生都是以借鉴成功的创业经验开始的，通过经验总结，分析自身首次创业失败的原因。吸取了成功经验之后，对于创业活动当中的选品、市场分析、资源整合等方面也积累了一定的经验，在这个基础上，进行知识的再创造，辨别错误理论、摒弃错误决策，进而更好地分析总结。因此，创业学习能激发大学生连续创业的意愿，也就是说创业学习对于高校大学生的连续创业意愿起到正向影响的作用。

（四）创业学习的中介效用

创业学习这一过程可以作为一个指标来衡量创业活动的效率，也能让首次创业失败的高校大学生们快速成长的渠道。大部分首次创业失败的创业者们经历失败之后，会深思失败经验，避免重复犯错，在学习积极性上也会大幅度提升，不断学习理论知识、总结实践经验，提升自身的创业能力，以便在未来的连续创业活动当中对学习到的新知识和技能做到学以致用、灵活运用。一方面，提升了大学生们的创业积极性；另一方面，加强了大学生们进行连续创业的信心，从而具备更多成功创业者的条件，提高连续创业活动的成功率。本文通过研究创业失败与大学生连续创业意愿两者之间的关系发现：创业失败对于高校大学生的创业意愿是起到积极影响、对于高校大学生的创业学习起到积极影响、对于高校大学生的连续创业意愿起到积极影响的。据此可以看出，创业学习实际上是起到了创业失败和高校大学生们连续创业意愿两者之间的桥梁作用，也就是我们日常所说的中介。该中介能够有效促进创业失败和高校大学生们连续创业意愿两者之间的作用发展。

（五）内化能力的调节效用

通过研究数据表明，高校大学生们在首次创业活动中失败之后，其中大部分会进行再次创业，而小部分会放弃再次创业。鉴于此，在其他影响因素不变的情况下，创业学习对于高校大学生的连续创业意愿积极影响的大小是取决于高校大学生创业者们的内化能力。内化能力（即对创业理论知识的初始能力、知识转化的消化能力、学以致用的转化能力）越强，进行创业学习该过程的效率就越高，对连续创业意愿的正面影响就越大；内化能力越弱，进行创业学习该过程的效率就越低，对连续创业意愿的正面影响就越小。

三、本研究对创业教育的启示

第一，对创业失败的重新审视。对于创业失败的认知一般分为两种：一种积极，另一种悲观。积极者认为创业失败是给自身提供了一个梳理失败原因的契机，能够通过创业活动的失败了解到自身以及创业团队整体上的不足，明确了需要修复及改正的地方；悲观者认为创业失败给予自身太大的打击，以往的付出全盘推翻，丧失斗志。因此，对于创业失败的认知要乐观积极，才能正向影响创业意愿。

第二，对创业学习的重视。创业学习能够有效提升高校大学生创业者们的内化能力。不断了解创业活动新技能、新知识，从而能够更好地洞察当下市场环境，有效提升学习效果、转化成果，为后续的连续创业活动打好基础。此外，创业学习能够更好分析首次创业失败的原因，形成边创业边学习的好习惯，以积极的心态面对学习，以积极的心态面对创业活动，进而正向影响创业意愿。