立足核心素养打造小学体育教学精品课堂

张培宁

立足核心素养打造小学体育教学精品课堂

张培宁

（苏州工业园区星湾学校，江苏 苏州 215000）

现阶段核心素养是各学科教学改革的风向标，文章以核心素养基本内涵与重要意义作为切入点，探讨如何立足于核心素养打造小学体育精品课堂，为提升小学体育教学质量提供建议。

核心素养；小学体育；精品课堂

在教学改革持续推进的当下，一些新型教学政策在体育教学中提出并应用。体育教师除落实基础体育教学任务外，还纷纷就核心素养的相关要求，进行体育课堂教学的改革。立足核心素养，开展的小学体育教学，体育教师需要在明确自身存在问题的基础上就以往教学模式进行改进和优化，将核心素养基本观念与体育课堂教学充分融合，尽最大努力打造体育精品课堂。

1 分析体育核心素养内涵与其重要意义

新课程改革背景下所提出的核心素养教育观，主要指的是学生基础知识学习、学习方法、能力培养、情感态度等各个方面的具体表现。就小学体育课堂教学而言，体育教师需要明确核心素养教学理念的重要性，并将其作为开展教学的基本指导思想，进而做到对自身教学体系与教学模式的全面优化与创新。在体育核心素养对体育课堂中学生体育知识技能、身心发展、体育意识、体育习惯、体育品德等方面要求的指引下，体育教师亟需激发小学生参与体育教学活动的主动性与积极性，帮助学生构建对体育学科知识内容的学习兴趣，端正小学生的体育学习态度，使体育课堂充满激情、富有成效。除此之外，小学体育教师还需有意识的帮助小学生养成良好的体育锻炼习惯，为其后续体育学科核心素养的强化夯实基础。所以说，核心素养的基本内涵是确保并提升体育课堂教学的效率与质量，并促进小学生的健康成长，由此可见其重要性。

2 立足核心素养打造小学体育精品课堂

所谓精品课堂，是围绕课堂目标完美展现体育知识与技能的教与学的过程。运动知识的传授、运动负荷的合理把控、运动情感的充分体现、运动氛围的激情呈现、运动方法的健康选择、团队意识与合作意识的培养等诸多方面内容是构成体育精品课堂的重要要素。核心素养是培养学生能力的重要行动指南，主要就学生的学习态度，健康意识，运动习惯，运动品质等方面的培养。体育教师在核心素养的方向指引下，要积极打造精品体育课堂，让体育课堂教学更有价值。

2.1 积极开展师生有效交流，端正体育学习态度

受传统教学理念和教学模式的影响，部分体育教师并未明确与学生开展有效沟通的重要性，所以教学过程除了必要的知识教学外甚少开展与学生的沟通。其实体育教师在开展课堂教学的过程中可通过与学生的沟通交流全面了解学生的实际状况，并发现学生在参与体育学习过程中存在不足或者问题，有利于教师后续对自身教学模式以及教学计划的调整与优化，且可帮助学生端正此门课程的学习态度，均有利于后续学生核心素养的有效培养。所以说，小学体育教师应当在立足核心素养的基本理念真正走入学生中间，并通过与学生的沟通交流了解其真实想法与实际水平，为后续自身教学体系的改进提供有利条件。除此之外，体育教师在与学生开展沟通交流的过程中可回答学生学习中存在的疑惑，可询问他们对体育课堂内容有何期待或想法，并有意识地激发学生参与体育教学的热情，使其可在端正学习态度的同时逐渐养成良好的体育学习习惯。

如体育教师在开展教学前的准备阶段或课前放松阶段，在完成一些基础拉伸运动后，可利用此时间与学生开展简单地交流。一方面可纠正学生不端正的学习态度与不规范的拉伸动作，为后续体育活动的有序推进打好基础；另外一方面可通过沟通了解学生存在的疑问或者不足，继而在后续教学过程中可有的放矢的调整教学策略，落实诸多核心素养内容的目标基础上提升课堂教学的针对性与积极性。

2.2 强化体育理论知识教学，培养学生健康意识

体育教师受传统教学理念的影响，体育课堂重复应用同一种教学模式，往往使体育学习过于单调和枯燥。致使体育课堂教学氛围无法激发学生的运动参与兴趣，不利于课堂内容的有效推进，体育教学的优势无法充分发挥。因此，为了有效强化学生的个体素养，体育教师必须就课堂教学模式做出改进，可就理论与实践结合的教学理念进行应用。核心素养就是要利用坚实的理论基础帮助小学生更加充分且透彻地理解体育动作及其蕴含的技巧，进一步强化小学生对体育系统知识的掌握，使其明确错误的体育动作或者姿势不仅无法发挥锻炼作用，而且有可能适得其反对身体造成伤害，使得小学生的健康意识逐渐提升。

如教学跑、跳、投等基础体育动作时，教师要一边讲解这些体育动作的理论知识一边做出示范，使得小学生看清标准动作的同时进行有效模仿，在学习中逐渐学会正确的运动方法，培养其健康意识。

2.3 创新优化教学方法，培养小学生的体育意识与体育品质

受传统体育教学方法单一且枯燥的直接影响，小学体育教学整体趣味性较差，无法将体育学科的魅力进行体现，很显然小学生参与性始终不高，体育学科的积极意义也无法体现。因此，要想强化教学方法并提升学生身心素养，首先需要改变传统教学方法，通过教学方法的优化与改进提升课堂教学的趣味性，最大限度激发小学生参与体育活动的兴趣，为后续体育教学效率的强化和学生体育素养的提升夯实基础。

如传统体育教学中教师往往采取一刀切的主动教学模式，可将此种教学模式转变为团队比拼、小组作战的全新教学形式，不仅可提升课堂教学的趣味性，而且更加符合小学生当前阶段的认知水平。这样一来，小学生体育活动参与深度和宽度均得到拓展，在不知不觉中其体育意识与体育运动习惯得以养成。除此之外，还可以通过设置障碍或提升内容难度来培养学生勇于挑战、坚持到底的体育精神，让学生在逆境中锻炼良好的意志品质。

3 结语

综上所述，体育是小学基础学科之一，在新课程改革与素质教育的整体背景下体育学科逐渐受到社会、教师及家长的关注与重视。本文主要就立足于核心素养的小学体育精品课堂打造策略进行论述，希望可在提升小学体育课堂教学有效性的基础上将该学科的教学价值充分发挥，继而促进小学生身心健康的成长。

[1]黄祥林.小学体育教学中学生核心素养的培养及形成[J]. 南北桥,2017(1):43.

[2]庄北阳.在“核心素养观”的指导下，创新体育课堂教学[J].都市家教月刊,2017(4):82-83.

[3]周昊.核心素养引领下小学体育课堂教学研究[J].好家长,2019(22):225-225.

Creating Excellent Class of Primary School PE Based on the Core Literacy

ZHANG Peining

(Xingwan School of Suzhou Industrial Park, Suzhou 215000, Jiangsu, China)

张培宁（1988—），硕士，一级教师，研究方向：体育教学训练理论与实践。