关于小学语文教学的策略探讨

谭单位

摘要：由于小学生的年龄还很小，心智发展尚需成熟，并且视野不够开阔，因此语文教师在教学中经常面临许多问题，如学生学习兴趣低，课堂教学质量低下。作为小学语文教师，应在语文教学过程中及时摆脱传统的教学观念，从学生的思维水平和教学的具体实际出发，积极探索多元化的教学。在此，本文从“课前做好充分准备”“运用良好的导入方法”“课中以问题为引导”“以生活为语文教学的舞台”四方面出发对语文教学进行了探讨，以期促进教学目标更好实现。

关键词：小学语文;问题;生活;导入

随着当前课程改革的不断深化，实现小学语文教学的高效发展已成为语文教师的不懈追求。为了在语文教学中实现有效的教学效果，教师就需要从各个方面对学生的学习状况和学习能力进行分析和研究，做好一定的课前准备。同时，教师还要精心设计教学环节，以良好的导入吸引学生，以有效的问题引导学生思考，同时结合生活加深学生的理解，以有效促进小学语文教学的发展。

一、课前做好充分准备

课前的准备工作十分复杂，工作量很大。课前准备不仅要求教师深入钻研教科书上的知识，还要求教师充分了解学生的特点和班上学生之间的差异。作为学生学习的引导者，教师应该掌握学生的学习背景，并深入了解学生的非智力因素，如学生的兴趣爱好、学习态度和学习习惯等等。这样有助于教师及时调整教学计划，提高教学效率。这也就要求，教师应与学生充分沟通，以便学生的学习情况能及时反馈给教师，为以后的教学打下基础。此外，为了更好地设计教学，教师可以给学生布置一定的预习作业，根据学生的预习情况调整教学。

例如，在开展《故宫博物院》这篇文章的讲解时，教师可以在课前通过上网查询以及查询图书馆资料的形式，搜寻一些与故宫博物院相关的历史事件以及相关人物。为了更好地让学生参与进来，教师也可以把这个任务布置给学生，让学生在课前进行相关资料的查询，在课堂上和教师进行沟通，对本节课中所涉及的知识谈一谈自己的看法等，这样有了充分的背景知识了解，学生在课堂上学习这篇文章时就会更加轻松，而且也能够锻炼学生在课前收集资料的能力。同时，教师也可以为学生布置一个预习单，内容包括生字词总结，朗读文章两到三遍等，完成思考问题等。根据学生的预习情况，教师再及时地调整这节课的教学。

二、运用良好的导入方法

作为课程开端，课堂导入是教师进行课堂教学的开端。严格来讲，出色的课堂导入可以让小学生的注意力保持专注，并有效激发小学生学习语文的动力。在课堂教学的过程中，语文教师在设计导入时应努力寻求新思路，以免让课堂气氛沉闷和压抑。这要求语文教师不断提高课堂教学导入的技巧，能够综合运用多种有效的导入方法来优化语文教学的质量和效率。

例如，在导入《草原》一课时，教师这样问学生：同学们，我们祖国是一个美丽的大花园，你们都去过哪里呢？有的学生说自己去过黄山，有的学生说自己去过海边。教师接着问：那么有学生去过草原上吗？由此来充分营造热烈讨论的课堂氛围。在学生的注意力集中到课堂后，教师可以利用多媒体展示关于草原的一些图片，由此调动学生的视觉、听觉感官，让学生被那奇特的风景所陶醉，被那草原人民的热情所感染。这样的课堂导入，既能够让学生被草原所吸引，同时也对草原的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入老舍笔下所描述的情境中，投入到课文的阅读和欣赏中。

三、课中以问题为引导

在课堂教学中，问题引导是必不可少的部分。教师需要以问题的形式将书本知识引出，利用问题来帮助学生明白学习要点，深入地思考、分析和解决，并在此过程中培养学生的自信心和自学意识，促进课堂教学效率的提高。教师问题的设计是教学的关键。在这里，问题本身的性质是多种多样的，包括封闭性的问题、开放问题和半开放问题。教师在上课前需要对班级学生有深刻的了解，并根据不同层次学生的实际学习情况来设计难度不同的问题，使所有学生都能参与教学，提高学习能力，保证语文教学的顺利实施。

例如，在教学《草船借箭》一文时，教师就可以提出这样的问题：（1）谁向谁借？（2）为什么借？（3）如何借？这一问题串引起了学生的认知冲突，激发了他们对知识的渴望。 借助解决问题的心理，他们可以积极主动地参与课堂教学活动中。同时，教师也可以抓住本文的中心词句来设问，文中有这样一句话：“周瑜長叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”诸葛亮敢用草船借箭，他是对的吗？从周瑜的所说的神机妙算来看，诸葛亮是一个什么样的人？通过这样的问题来引导学生去一步步地思考，从而深入了解人物的特征。

四、以生活为语文教学的舞台

小学语文教师还可以引领学生走出课堂，走向生活。根据新课程标准的内容看，小学生对周围事物感到好奇，可以就他们感兴趣的内容开展语文学习，能够观察自然，并通过口头或图形方式表达自己的看法。大量的教学实践也证明，一旦将语文教学引入生活元素，学生的表达能力、阅读能力等将得到显著提高。主要原因可能在于学生经历过，熟悉生活中的事物，所以学习效果是明显的。所以教师的教学要充分结合生活，这也有利于发散学生的思维，丰富学生的课外生活，使他们全面成长。

例如，在讲完《落花生》一文之后，语文教师和学生举行了一次阅读研讨会，让学生说说自己对本文的理解以及他们生活中有哪些像花生一样的人。一位学生说：我认为我们现在需要像花生一样刻苦学习，坚持不懈努力，总有一天我们将向其他人展示我们的学习成果，而不是炫耀，只想表达我们的坚持。有的学生说：现在我们一方面要努力学习，另一方面要感谢教师们的辛勤工作，抱着回报的心来对待教师、对待父母、对待祖国。如此一来就充分结合生活让学生对课文产生了更深入的理解。

总而言之，小学语文教师在教学中要加强思考，以不断优化教学，有效促进小学生的语文能力与素养发展。以上就是本文对于小学语文教学的探讨，希望能对教师教学有所帮助。

参考文献：

[1]刘清梅.影响语文课堂教学有效性的几大原因及应对策略初探[J].名师在线，2020（10）：56-57.

[2]石彩红.浅谈小学语文教学创新的有效措施[J].学周刊，2020，18（12）：84-85.

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