游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨

刘海平

河北省馆陶县新华小学

目前，我国正处于全面深化改革时期之中，教学改革工作也正在大力进行，明显推动了小学数学教学活动的开展。在小学数学课程的教学活动中，通过游戏化教学，可以对其起到良好的促进作用，帮助学生全身心投入到学习活动中来，增强学生学习的积极性与主动性，提升学生的综合素养。

一、小学数学教学中游戏化教学的积极作用

在小学数学教学活动中，学生的学习内容比较单一化。利用游戏画面化的形式，将相关学习内容体现出来，可以增强小学生的学习兴趣，对学生产生强烈的吸引力，在此基础上，教师还可以充分发挥出自身的主导作用，引导学生开展进一步的探索与思考活动，在持续的探究活动中，确保学生所获取的知识内容更加丰富，实现学生学习能力的提升。针对小学教育工作而言，其比较重要的问题之一，就是怎样利用有限的课堂时间，确保教学任务的顺利完成，促进教学效率的提升。小学数学这门学科具备一定的逻辑性，对学生思维能力所提出的要求比较高，很难充分激发起学生的学习兴趣。将游戏化教学运用至部分难度系数比较高的教学内容中，激励学生主动加入到游戏活动中来，这样可以促使学生对所学知识内容的认知更加健全，强化学生对知识内容的理解与掌握程度。通过游戏化教学，还能够锻炼学生的动手能力，增强学生的团队意识，有助于学生综合能力的提升。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用措施

1.培养先进的教学理念。

受到传统教学理念的影响，在小学数学教学工作中，教师主要运用灌输式，学生只是被动的开展学习活动，在整个课堂中教师居于主体地位，这样很难提升学生的学习效率。在小学数学教学活动中，关于游戏化教学的运用方面，首先需要培养教师科学、先进的教学理念，充分发挥出学生的主体作用，还应当对落后的教学观念作出转变，系统掌握游戏化教学在课堂教学中的重要性。这就要求在开展备课活动的过程中，教师需要提升对游戏化教学应用的意识，立足于学生的具体情况，以学生所掌握的知识为依据，对教学活动的重点与难点作出进一步确定，在此基础上，确保游戏化教学运用的科学性，将小学数学教学中游戏化教学的重要作用，高效体现出来。

2.建构游戏化的教学情境。

在小学数学教学活动中，游戏化教学的应用离不开和谐的教学氛围。倘若教学环境非常严肃，会对游戏化教学的顺利开展造成影响。这就需要努力创设优良的教学氛围，在轻松愉悦的环境中，可以帮助学生主动参与到游戏活动中来，将其主观能动性充分体现出来。然而，在课堂教学氛围的组成部分中，师生关系居于重要地位。因此，在创设优良学习氛围的过程中，需要努力建设更加民主、和谐的师生关系，确保师生处于平等地位之中，进一步强化教师与学生的沟通与互动，这样可以确保教师更加深入了解学生，缩短师生距离，有助于教学活动的顺利开展。

3.创设优良的教学氛围。

将游戏化教学应用于小学数学教学工作中，不应当随机开展游戏化教学活动，需要对游戏化的教学情境做出创设，这样能够保障教学效果。因此，在开展游戏化教学情境建设活动的过程中，应当使学生清醒意识到，主要利用游戏来探究教学内容，这样可以增强学生参与游戏的目的性，有助于教学效率的提升。在进行游戏化教学情境建构活动的过程中，教师还可以运用多媒体教学法，提升所营造教学氛围的直观性，充分调动起学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。比如，在进行《长方体和正方体》这一内容教学时候，因为小学生的主要思维是平面图形，立体图形学习起来比较困难，这时可以将游戏化教学引入进来。教师可以利用多媒体技术，将长方体和正方体的空间几何图形展示给学生，并留出一定的时间，要求学生开展画画游戏，利用自身的绘画能力，呈现出正方体与长方体的图形，这样可以增强学生的操作能力，帮助学生进一步理解并掌握有关知识点。针对学生的绘画结果，教师还可以开展点评活动，对学生给予更多的鼓励，培养学生数学学习的自信。

4.科学开展教学评价活动。

将游戏化教学应用于小学数学教学工作中，还需要科学开展教学评价活动，这样可以帮助教师深入了解学生知识内容的掌握情况。在开展教学评价工作时，在评价主体中，教师可以将学生加入进来，要求学生开展自我评价与互评活动，对学生知识掌握情况做出更加系统了解。关于教学评价的内容，需要立足于所有方面，如：过程、态度、结果等，开展评价活动，这样能够促使学生对自身做出更加系统了解，还能够改进自身问题，有助于学生的整体发展。

三、结束语

在小学数学教学活动中，利用游戏化教学。可以明显提升学生的学习兴趣，强化学生对知识内容的理解与掌握。在进行游戏活动的过程中，学生可以了解有关数学知识，与此同时，还可以确保教师教学目标的顺利完成，能够推动二者的双向发展。值得注意的是，还应当科学把控游戏的应用与教学内容地位之间的关联，只有确保有计划运用的科学性与有效性，才能加快促进学生的学习活动。