新课标理念下的小学英语单词教学探究

钟 乔

江西省赣州市兴国县方太乡富坑小学

立德树人是新课标教学理念，主要内容之一，为了开拓学生们对英语学习的兴趣，教师就需要利用多元化的教学方法，不断的帮助学生们展开英语学习，通过多元化的教学情景，使学生们的学习能力得到提高。在小学阶段，教师要格外的注意，学生学习英语的主要目的并不是为了记住更多的英语单词，而是通过创造有效的语言环境，树立起学生们对英语学习的重视，让他们能够慢慢地适应英语的学习，从而增强对英语学习的信心。

一、通过多媒体技术，多方位提高学生们的单词记忆

信息技术在英语教学当中具有良好的引导作用，为了能够提高学生们的单词记忆，教师需要将英语教材与信息技术相融合，为学生们创设有趣的教学情景，让学生们通过相关的视频和图片不断地提高对英语单词的记忆，从而形成良好的理解能力。[1]

例如，在“we love animals”相关课程的讲解当中，首先，教师可以利用多媒体的形式向学生们展示有关动物的图片，并通过播放不同动物的叫声，让学生们能够更好地认识动物。这时，教师可以鼓励学生们表达自己对所熟悉动物的生长环境的理解，学生们通过畅所欲言，更好地融入到课堂的学习当中。紧接着，教师在向学生们展示相关的单词：“Elephants, monkeys, pandas, giraffes, lovely,growing environment”，并通过多媒体的形式展示相关的单词图片，帮助学生们更好地对这些英语单词展开认知和探究，不断地提高学生们的学习意识。然后，教师再从课文内容出发，提出相关的问题：what measures can we take to protect the lovely animals？让学生们可以围绕这一问题展开思考，更深一层的明白：动物作为我们人类的好朋友，只有珍惜和保护动物，才能够维持大自然的平衡发展。

二、通过问题情景创设，营造良好的语言学习环境

在单词教学当中，教师可以利用词根词缀法展开英语单词词性的分类，帮助学生们通过不同的单词分类，对英语单词加深理解和记忆，提高学生们的学习意识。此外，教师在课堂讲解当中还需要创设问题情景，通过一系列的问题将学生们带入到课文的思考当中，不断的丰富他们对课文内容的认知，从而营造良好的语言学习环境。[2]

例如，在“my friend”相关内容的讲解当中，首先，教师需要提出一系列的问题：Do you have good friends in your life? What is your definition of a good friend? 让学生们先围绕这两个问题展开深入地思考，可以与身边的同学分享自己对友谊的看法，从而不断的深入课文的讲解。紧接着，在充分地调动学生们学习的积极性后，教师在对单词展开讲解，并让学生们对文章中的重点单词：“Friendly, kind, party, friendship, pretty,”进行记忆，教师也可以利用词根词缀的方法，让学生根据单词的词性展开深层次的理解，不断地提高学生们的学习能力，从而展开有效的学习。

三、开展实践活动，深入探究英语单词的记忆方法

单词的记忆并不是千篇一律和枯燥单调的，教师可以通过开设实践教学，帮助学生们展开趣味的单词记忆，深入挖掘英语单词的记忆方法，为学生们创造有趣的学习环境，使学生们可以热爱英语，热爱英语单词。

例如，在“happy birthday”这篇文章的讲解当中，为了提高课堂的有趣性，教师可以开展话剧表演活动，让学生们自主成立合作小组，并且围绕“Birthdays, parties,princes, princesses, castles, balloons, tables,stools, drinks, pizza, cakes,”这些单词展开话本设计，并鼓励小组成员都参与到话本内容的讨论中，为自己的角色添加相关的英语交流。这时，各组的学生为了能够展现一个较高质量的生日聚会场景。就会努力地学习本单元的单词，从而不断的丰富自己的语言组织能力，对单词展开深层次的学习，通过话剧表演的形式，进一步加强自己说英语的能力。

总体来说，为了能够提高学生们的学习能力，教师需要利用多元化的方法，将信息技术融入到情景创设当中，为学生们提供不同的教学形式，不断地加强学生们的单词记忆能力，从而形成有效的学习，学生们只有对单词展开深层的记忆，才能更好的阅读文章内容，不断的挖掘自己的学习能力。