初中历史教学中礼仪教育的培养研究

李继伟

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第六中学

当下社会经济实现了高速发展，人们生活水平显著提高，与此同时社会上出现了诸多“无礼”、“不美”的现象：公共场所大声喧哗、乱扔垃圾，汽车乱鸣笛、随意变道，肆意抢夺公共交通工具等，可谓是丑态百出，我国优秀传统礼仪文化受到挑战。而现在的初中生多为独生子女，由于家人给予了过多的溺爱与呵护，使他们经受挫折和应对挑战的能力下降，从长远角度来说不利于他们今后的发展。初中生在这一时期独立自主的意识尚不健全，分辨是非善恶的能力还未形成，加之身体正处于青春期的发育时期，心理开始出现“叛逆”反应，容易被外界的这些“无礼现象”所干扰、所迷惑，其认知中或多或少的沾染了西方享乐主义、奢靡之风等不良的思想观念，他们对我国优秀的礼仪文化淡忘甚至是无知。

一、学校转变应试教育理念，增强礼仪教育理念

学校是传播文明礼貌的重要场所，在普及礼仪知识、传播现代文明、促进社会社会主义精神文明建设方面起到积极的作用。但应试教育在我国教育体制中仍旧存在，学校总是主张唯分数是从、拿成绩说话，忽视礼仪教育，极少关注学生的人文素养，应试教育理念已然固化。为顺应时代发展的需求，贯彻落实国家提出的政策方针，素质教育成为符合当今社会发展状况的新的教育方式，历史教师应在传授学生的历史知识基础上，明白历史知识是社会科学的基本组成部分，而社会科学的基础知识又是青少年掌握人类的某个学科的专门知识以及做人的必备基础。礼仪教育作为素质教育的一部分，礼仪知识作为历史知识的重要内容，足以引起学校的重视。学校应更新素质教育理念，让礼仪文化知识成为初中生受教育的内容之一，加大对礼仪文化的教育力度，提高初中生在文明礼貌、行为规范等方面的综合素养，满足初中生全面发展的需求。礼仪教育对传承与弘扬中华民族的优秀传统美德、提高国家文化软实力以及提升国民素质具有重要作用。

二、完善历史教师专业素养，提升育人育才能力

要想让中华优秀传统文化继续传承，让人们知礼守礼，必须重视教育，尊重教师。教师是传递和传播人类文明的专职人员，是教育事业的主要依靠力量。而历史教师的素养如何直接关系到我国优秀传统文化的传播，关系到我国教育事业的兴衰成败。唐代史学家刘知几对教师素养进行过概括：“史才须有三长”，“三长：谓才也，学也，识也。”章学诚在“史学三长”的基础上又增加了一条“史德”，形成四长，即“德、才、学、识”的要求，加强教师礼仪教育是教育事业改革发展的必然要求,现代教师要具备与时代发展相通的教育理念，具备专业的教师素养，不断夯实历史教师素养提升育人能力，注重言传身教以加强自身文化修养，深入研习礼仪理论，提高基本素质，规范行为举止，养成良好习惯，塑造美好形象，积极而有成效的扮演好教师角色，使教师这一最崇高的职业散发出如太阳般璀璨耀眼的光芒，能够更好地发挥教书育人的价值。

三、多渠道强化班级管理，提高学生礼仪修养

班级组织是历史发展的产物，随着人们物质生活质量的不断提高，教育内容逐渐扩大，教育对象逐渐增多，所以班级成为了由不同个体组成的群体性社会组织，这就决定了班级组织既有个体化功能，又具有群体化功能，因此班级成为学校教育的基本单位。通过学校或教师传递的礼仪知识，要发挥班级的整体优势，用班集体的教育力量，去规范每位同学的礼仪行为，提高个人礼仪涵养。

历史教育的主阵地是历史教学，历史教育的作用主要是通过历史课堂来发挥的。课堂教学是学校工作中最主要、最直接、最经常且具有法规保障的活动，这就决定了课堂实施德育的重要地位。在历史课堂教学促进班级管理过程中，教师应该结合班级管理中出现的学生具体情况，以一切为了学生的发展为课程评价标准，不断调整自己的教学行为，意提高学生的参与程度，关注学生情感、能力方面的发展，帮助学生树立正确的人生观和世界观等等。

四、结束语

在初中历史教学中对学生进行礼仪教育培养，需要学校、家庭和社会三方面的相互配合、完美衔接，也需要国家教育部门各种政策的支持，多方发力为初中生礼仪观念的加强、礼仪行为的塑造提供切实可行的保障，礼仪教育的环境才能长久保持，对学生的礼仪教育培养才能永恒。学生的礼仪教育可以由被动汲取到主动内化、礼仪意识由零星散碎到逐渐健全，礼仪行为可以实现由简单模仿到自觉践行。礼仪教育对初中生来说，可以使其礼仪修养得到提高，礼仪形象显著提升，学生身心等各方面获得全面发展；礼仪教育对国家而言，则使国民素质迈上一个新的台阶，真正使我国“礼仪之邦”的美好形象闪亮起来。