关于学前教育应加大中国武术的教育力度分析①

(运城幼儿师范高等专科学校 山西运城 044099)

学前教育阶段是幼儿培养良好行为习惯和思想观念的最佳时期，在这一时期中，需要加强幼儿品德修养，帮助幼儿形成积极的价值观，提高幼儿的身体素质，在学前教育中开展武术教育能够提高幼儿的身体素质，促进幼儿全面发展，同时还能够让幼儿加强对传统文化的了解，提高幼儿的民族自豪感，促进传统文化的传承和弘扬。

1 武术教育对幼儿发展的影响

1.1 促进幼儿身心健康

近些年来，幼儿的身体健康问题已经成为了全社会关注的重点，尤其是存在很多幼儿肥胖或者过于瘦弱的问题，这些幼儿运动能力较差，如果任由其发展，则会影响幼儿的身心发育。幼儿好奇心、模仿能力强，因此，这一时期正是培养幼儿对中国武术兴趣的最佳时期。幼儿在练习武术时，能够增强幼儿的身体素质和运动能力，锻炼幼儿柔韧性、平衡能力、协调能力，在练习的过程中逐渐的调节幼儿的身体各项机能。幼儿在练习的武术的过程中要进行基本功的训练，能够培养幼儿勤奋、勇敢、顽强的意志品质，引导幼儿树立积极的价值观，提高幼儿的综合素质。

1.2 促进武术文化的传承

通过武术锻炼，能够增强幼儿的身体素质，让幼儿掌握格斗技巧，还能够让幼儿初步了解武术文化。中国武术中既有对抗性，又具有一定的表演性，幼儿在练习武术的同时，能够了解武术是中华民族的传承，是中华传统文化的一部分，激发幼儿对中国武术文化的兴趣，增强幼儿的民族认同感和自豪感，有利于中国武术的传承和弘扬。因此，学前教育必须要加大中国武术的教育力度。

2 武术在学前教育开展的现状

2.1 家长对幼儿练习武术的态度

很多家长对于幼儿学习武术持有不同看法，主要的看法有以下几种。第一，部分家长虽然支持幼儿练习武术，但是他们不希望幼儿接受过于严苛的武术练习，认为参与武术练习只是为了提高幼儿的运动量，并不想让幼儿过于辛苦的练习或因为武术练习导致受伤。第二，部分家长不支持幼儿参与武术练习，他们在教育体制的影响下认为学习文化知识才是最重要的，如果幼儿将过多的精力和时间都用于武术训练上，自身的文化课成绩就无法得到有效的提高，从而耽误幼儿的时间和精力，而家长这种错误的想法和观念也会影响到幼儿自身对武术训练的看法。第三，部分家长虽然愿意让幼儿参与武术训练，但是目的不端正，只是为了让幼儿拿到一定的名次或者在将来的考试中可以加分，有的家长让幼儿学习武术则是为了让幼儿能够有一定的自保能力，害怕幼儿在学习或者生活中受到欺负。而家长的错误观念也会影响幼儿对武术教学的看法，甚至会影响幼儿价值观念的形成。

2.2 武术在幼儿园中开展状况

目前武术教学在幼儿园的开展现状不乐观，大部分的幼儿园虽然开设了武术课程，但是教学内容是以武术操或者武术游戏来代替，根本没有制订科学合理的武术教学计划。部分幼儿园中虽然开设了武术课堂教学，但是教师最终的目的是为了提高学生的合作能力，让学生能够在大型晚会上或者舞台上进行表演，而这种思想不利于武术教学的开展。甚至部分的幼儿园中没有开设与武术相关的教学，导致幼儿完全接触不到武术相关内容。

幼儿武术教学对于幼儿的身体素质、智力发育、心理健康、性格等有极大的影响，能够提高幼儿的身体素质，让幼儿学会保护自己，还可以让幼儿在训练的过程中学会坚持，对幼儿的发展有积极的作用。尤其是在当今社会，由于人们思想价值观念的变化，教育理念和教育成本提高，导致了很多的夫妻没有生育的意愿，很多幼儿都是独生子女，在家庭中受到家人的关心和保护，大部分幼儿缺乏责任心和坚强的意志品质。

2.3 武术教师的状况

要开展中国武术教学，教师至关重要，但是当前幼儿园的武术教师存在一定的问题。第一，学前教育武术教学对于教师的专业性有极高的要求，很多幼儿园，并没有配置专业的体育院校毕业的教师，因此导致幼儿武术教学无法开展。即使在幼儿园中设置了幼儿武术教学，但是教学效果不理想，也会导致幼儿对武术教学产生错误的看法，会使得很多幼儿更倾向于跆拳道、空手道的学习。第二，部分幼儿园虽然配置了专业体育院校毕业的教师，这些体育教师是专业院校毕业，学过武术相关知识和技巧，但是这些教师缺乏专业武术知识和技能的掌握，在教学的过程中可能存在知其然而不知其所以然的现象，而这也制约了武术教学在幼儿园的开展。第三，人们普遍认为对于幼儿而言，女性比男性更加仔细、认真，因此很多的幼儿园在招聘教师时对性别有一定的要求，而这也导致了大部分的幼儿园中没有男性教师，男性武术教师的数量更是屈指可数，不利于武术教学的开展。总之大部分幼儿园的武术教师，缺乏专业能力，导致了学前教育阶段武术教育发展陷入困境。

2.4 武术在教学中的比例

当前由于我国的教育体制导致无论是教师还是家长都更加注重文化知识的学习，而在这样的思想观念下，在学前教育中，幼儿园教师会重点引导学生学习文化知识，如古诗词的学习、基础的数字运算、英语知识等，旨在通过文化知识的学习让幼儿能够提高文化知识储备，从而更好地适应小学生活。其次，教师会将绘画、音乐、舞蹈等艺术领域的技能传授给学生，培养幼儿的艺术素养，然后教师会注重生活常识的讲解，如了解自然界的物种、在紧急情况下应该如何自救、如何与他人沟通交流、与朋友如何相处、礼貌用语、礼貌行为等，加强幼儿的社会经验，让幼儿对世界加深了解，培养幼儿的自理能力和意识。最后是运动和游戏类的内容，教师会让幼儿玩游戏、踢足球、跳绳等，从而在游戏和运动的过程中提高幼儿的协调能力，锻炼幼儿的身体，强化幼儿的情感体验。而幼儿园与教师在教学中将所有的精力和时间都用于文化知识的学习、艺术技能的学习、生活常识的讲解、运动、游戏中，没有多余的时间用于武术教学，因此导致武术教学在幼儿园中所占比例较小，甚至部分的幼儿园中，根本没有开设武术教学。

3 结语

将中国武术纳入学前教育能够促进幼儿身心健康，发展幼儿的思维、智力、运动能力等，还能够让幼儿加强对传统武术文化的了解，激发幼儿的民族自豪感和认同感。同时在武术教学中其特有的教育价值和社会价值还能够促进幼儿形成良好的道德品质和意志品质，对幼儿的价值观也有积极的促进作用。但是目前在学前教育中，武术教育的发展陷入了困境，主要是由于部分家长对于幼儿园开展武术教育的模糊态度，幼儿园未建立合理、科学的武术教育计划，幼儿园缺乏专业的武术指导教师，武术教学在整体教学中所占比例较小。

因此，幼儿园领导需要加强对武术教育的重视，正确认识到武术教育对于幼儿身心发展的重要意义。其次，要积极加强武术教育的宣传，让家长能够正确地认识到武术教育对幼儿发展的积极作用，引导幼儿家长重视武术教育工作的开展。最后，幼儿园需要引入专业的武术教师，合理设置武术课程，还需要对现有武术教师进行定期培训，提高武术教师的专业能力和教学水平。