新时代学校武术教育对提升文化自信的价值研究

单静怡

天津中医药大学体育健康学院,天津 301617

文化自信的提出，是我们党对文化的功能和作用的认识提升到一个新的水平，文化作为一种基因、血脉和传统，内化于心、外化于行，渗透到人的活动的方方面面，坚定文化自信也是学校教育应坚守的初心，学校体育教育是学校教育的重要组成部分，其中武术是中华体育的核心代表，蕴含着深刻的中华传统文化，外在是集技击、健身、表演为一体的运动项目，内在是集毅力、谦逊、智慧为一体的修行法门，是一种对人从身到心、由外至内进行一系列修习训练，以此达到“下武精技防侵害、中武入喆安身心、上武得道平天下”的境界，同时也体现出中华传统文化中的“修齐治平”。武术属于体育项目，但高于体育项目，其原因就在于它除了具备体育属性之外还具有丰富中国传统文化内涵，中国传统文化是武术最稳固、最持久、最扎实的根基，也是武术保持鲜明的民族特色和运动特点的关键。在校学生将是我国未来发展和建设的主力军，同时也是文化传承和创新的中坚力量。如何通过学校武术教育来达到提升文化自信的目的，首先就是学习和认同，让学生们了解武术文化，了解武术文化中所包含的民族精神、传统文化等方面的知识，从武术文化宝库中萃取精华、汲取能量，从中能对我国传统文化保持高度信心，在学习和生活中能够培育和践行，最后达到继承和弘扬的目的。

1 研究方法

1.1 文献资料法

查阅相关文献资料包括体育期刊、著作及会议文件进行分析整理，为本课题的研究奠定理论基础。

1.2 专家访谈法

通过对武术专家、学校管理部门领导进行访谈，就新时代学校武术教育现状及其对树立和提升文化自信的价值体现等方面进行访谈，广泛听取意见，形成系统观点。

1.3 综合分析法

根据访谈和调研资料，综合分析新时代学校武术教育对提升文化自信的价值研究。

2 分析新时代学校武术教育对在校学生树立和提升文化自信的积极作用

学校武术教育是学校体育教育中具有独特魅力的教育方式，武术既可以作为身体教育也可以作为道德教育和哲理教育等多方面教育的最佳方式，更是培育民族精神，传承传统文化的最佳载体。学校武术教育除了教授技术课程外，还应充分发挥武术文化的教育价值，通过武术文化的教育，让学生了解民族精神，培养青少年的爱国主义精神，社会责任感，社会公德，从而捍卫我们的民族文化，增强民族文化的自豪感，达到提升文化自信之目的。杨光在《武术教学对学生民族传统体育文化自信的介入和影响研究》中认为从中华民族优秀传统文化的传承出发，着眼于武术教学在学校教育中的现状，分析学校教育中武术教学对学生民族传统体育文化自信的影响，强调政治、经济和文化在大力发展校园武术的过程中的重要性，并提出丰富竞赛、加强师资建设、完善教学组织形式、加大宣传力度和发挥政府职能部门作用等建议；王继生等在《从文化自信中传承中国传统武术》中认为，随着我国改革开放进程的不断加深，越来越多种类的外来体育被中国人民所熟知和接受，而中国传统项目武术不可避免地受到冲击并呈现日渐式微的态势，从“自觉自信”的角度对中国武术在前进中的困境进行探讨与分析，并根据中国武术面临的困境给予建议；杨刚在《基于文化自信谈武术与文学之间的渊源》中从武术及文学作为文化的组成部分入手，采用对比手段，分析武术与文学之间存在的文化魅力，发现两者在来源、意识形态以及追求价值方面均有颇深的相似性，而且也找到了两者存在的文化内涵；姜雪婷等《从武术文化自信与自觉的角度谈传统武术的发展》中认为为了维护和推动传统武术的发展，我们必须采取措施培养国民的武术文化自信与自觉，只有国人对武术文化产生了自信与自觉，才能让我们对渗透在武术文化中的封建残余意识进行深刻的批判，使传统武术沿着正确的方向发展，从而直面外来文化对武术传统文化的冲击。经过调研，学校领导和任课教师普遍认为通过武术教育对在校学生就树立和提升文化自信能够产生诸多方面的积极作用。

通过学习武术技术内容和文化内容，能够达到学生通晓武术的礼仪文化。比如在武术教学课中首要先学“抱拳礼”，让学生了解在切磋技艺或参加比赛之初要进行“抱拳礼”以表相互尊重和礼让，一个简单的“抱拳礼”虽然是一种外在的表现行为，但同时展示了传统文化的内在精神：左手为掌，右手握拳，同时左掌大拇指内扣以示谦虚，不自大，虚心向对方请教，四指并拢，寓意四海武林团结奋进，右手掩拳，寓意崇德，以武会友，同时两臂屈圆，寓意天下武林和谐统一于一家，整个动作左掌为文，右拳为武，文武兼学，表示出虚心求知、恭候师友、前辈指教的深层含义。向学生们教授抱拳礼动作的同时就展示出了我国“礼仪之邦”的大国风范。

武德教育，是武术文化中最重要的部分，通过武德教育，可让学生们了解“未曾习武先习德”，这也是对习武者的最初要求。武德包含儒家思想精华的“仁、义、礼、信、勇、忠、孝”，虽然仅七个字，包含了丰富的文化内涵，也是对学生进行德育教育的重要内容。比如“仁”，就是以人为本，富有仁爱之心，这是中国古代一种含义非常广泛的道德范畴，这就对学生在生活中提出要求，做人做事要有道德原则和标准，对待同学、朋友要宽仁慈爱，这也是对传统文化的传承；再如“义”，指公正、合理，讲义气，不为任何利益的，这就要求学生平时做人做事要正直善良，不恃强凌弱，公平公正的对待他人。“信”就是诚实、不欺骗，要求学生要讲诚信，让学生从小就要树立诚信意识，发扬我们的传统美德。总之就是要通过这些武术当中蕴含的文化内容在教学实践中进行诠释，让学生们在得到身体锻炼的同，了解我们的传统文化，树立文化自信，进而达到继承发扬中华传统文化之目的。

通过学练武术技术内容达到磨练意志品质的作用。武术身体练习内容丰富，从基本功步型、手型、步法、手法的掌握到基本动作练习乃至套路演练或对练的练习，对身体的柔韧、力量、速度、耐力、协调等方面都有很高的要求，要想达到比较理想的练习效果，需要学生们投入大量的时间和精力进行反复练习，本身在练习过程中就是自我意志磨练的过程，任何一个动作技术的掌握和提高都不是一朝一夕能够成功的，在练习过程中都会经历初期的不熟练、不协调、动作不到位等问题，只有经过无数次的反复练习和体验才能达到预期效果，在这个过程中就培养了学生刻苦努力、勇敢坚强、不怕吃苦、坚韧不拔、自强不息的精神。

武术内容丰富，其中最具生命力的项目之一就是太极拳运动，太极文化与太极拳本身就是我国优秀传统文化之重要组成，通过学练太极拳，可以把太极拳文化融入学生的健康文明生活方式中去，而太极文化对提升文化自信力也是具有积极作用的。太极文化融合了儒家和道家的思想精髓，注重内外兼修，强调整体观、阴阳变化观，还包括动静说、刚柔说等等，已经形成了具有民族特点的文化体系，其文化内涵体现了我国民族的“贵合尚中”“天人合一”万物共生的文化精神，在我们实际生活中也应遵循万物规律，道法自然，不可刻意追求，将自觉与生活融为一体，崇尚以和为贵，和合圆融的文化理念，让学生们了解这些文化以及这些文化给我们实际生活中带来的精神层面的影响，了解我国优秀传统文化的时代价值和文明发展观，以不断提升民族文化的自信力，同时这对于我国实施健康中国战略，实现国家富强，民族振兴，满足人民幸福生活的追求，实现中华民族的伟大复兴的中国梦，都具有重要的意义。

3 学校武术教育开展现状分析

经过调研，目前学校武术教育主要集中在动作技术的讲授和学练上，中小学武术课程的教学内容主要是武术基本功、基本动作练习，比如三种基本手型、五种基本步型，以及简单易学的短小套路，如五步拳，武术操、少年拳等。在普通高校中开展的内容相对较丰富一些，有24式太极拳、32式太极剑、三路长拳、散打等等，开展的形式就不同学校的具体情况会有所不同，有的学校除日常教学外，也会安排有组织的校队训练、代表队训练或武术项目协会等，但总体来说大部分教师在设计武术课程时多以技术练习为主，武术文化方面的内容相对涉及较少。分析其原因主要是：任课教师大多是体育院校毕业的专业教师，这些教师多年从事本专业学习多以动作技术为主，而对于武术文化理论方面的知识并没有经过非常系统的学习和实践，同时学校对武术文化教育并没有形成硬性要求，在教学大纲和教学计划当中并没有明确的关于要完成哪些文化教育方面的内容以及相应的考核标准等，再有就是如何恰当的将技术课程和文化教育进行融合也是摆在授课教师们面前的一个值得思考和探讨的难点。

4 对新时代学校武术教育发展方向提出建议

中国武术是我国最大宗最珍贵的非物质文化遗产，新中国成立后武术成为社会主义体育事业的重要组成部分，是学校体育教育的主要内容之一，学校武术教育应在新时代建设社会主义文化强国的背景下，从树立和提升文化自信及保护和传承传统文化的高度进行，而不是局限于某个套路或某个动作技术的教学。学校各级领导应结合教学实际做好本学校武术教育工作，武术教育不等于武术教学，充分发挥武术的文化教育功能，传承我国优秀传统文化，为坚定文化自信，建设社会主义文化强国而努力。

武术的传承和发展是多方面多途径的，有学校武术、竞技武术和健身武术（社会大众的），不同的角度所涉及的人群不同，所发挥的作用也不同，学校武术主要是发挥武术的教育功能，面对的都是祖国未来的栋梁，文化的影响是潜移默化的，是逐渐形成的，所以就必须要从小抓起。武术教育不等于武术教学，学校应认清武术教育更多的是文化的教育，是高尚人格的塑造，基于现在大部分学校武术教学的内容多以武术套路为主，对于广大没有练习基础的学生陷入难学、难记、难练的境地，建议多选取简单易学的动作技术为教学内容，更多的是要增加武术文化教育的理论课时，定期邀请文化界、教育界专家到学校进行培训和讲座，以提高学校任课教师和学生们的整体水平。

结合目前学校武术教育的开展情况和实际需要进行相关教学改革，在相关教学文件中如教学大纲、教学计划等明确列出应传授的传统文化内容，如武德教育、太极文化、传统养生文化等，任课教师也可进行教研活动针对如何结合实际教学工作进行传统文化的渗透和教育进行研讨，找出合理有效的教学方法，推进学校武术教育改革和创新。另外，不同学校所涉及的武术文化内容可有所侧重，比如对于中小学生，应多进行武德教育，让他们从小养成良好的行为规范，可运用经典历史故事让他们了解武术精神，从小接受爱国主义教育；对于高校的大学生可多涉及太极文化、传统养生文化和一些文哲思想的学习，为他们今后的生活、工作提供良好的思维方式和养生保健的知识储备，树立正确的人生观、道德观和价值观。

加强学校武术教育任课教师的培训和学习。武术文化教育的需求对任课教师也就提出了更高的要求。武术教师不仅要具备专业技能水平，还要有传统文化的知识储备，并能将两者有效结合起来满足学校武术教育需要。一方面可以聘请相关专业的专家学者到学校进行讲座，以保证和提高武术文化传承效果；另一方面学校应定期组织任课教师进行教研活动，就教学实践中如何更好地将传统文化融入课堂，深入剖析武术文化内涵。另外，由于现在学校武术教育的需要，对体育专业院校培养学校武术人才也提出更高要求，在校武术教育专业生，他们是未来的武术教师，在校期间应多加强中国历史和传统文化的学习，使武术技能和文化有机结合，让自己的专业水平更上一个新台阶以满足新时代学校武术教育的需求。