舞蹈视角下壮族抢花炮研究①

(广西艺术学院 广西南宁 530022)

国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》（国办发[2019]40号），部署推动体育强国建设，充分发挥体育在建设社会主义现代化强国新征程中的重要作用。

《体育强国建设纲要》指出，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，认真学习贯彻习近平总书记关于体育工作的重要论述，按照党中央、国务院关于加快推进体育强国建设的决策部署，坚持以人为本、改革创新、依法治体、协同联动，持续提升体育发展的质量和效益、大力推动全民健身与全民健康深度融合，更好地发挥举国体制与市场机制相结合的重要作用，不断满足人民对美好生活的需要，努力将体育建设成为中华民族伟大复兴的标志性事业。

传承中华传统体育文化。加强优秀民族体育、民间体育、民俗体育的保护、推广和创新，推进传统体育项目文化的挖掘和整理。开展体育文物、档案、文献等普查、收集、整理、保护和研究利用工作。开展传统体育类非物质文化遗产展示展演活动，推动传统体育类非物质文化遗产进校园[1]。

1 少数民族传统体育壮族抢花炮特征

1.1 壮族传统体育抢花炮的起源

抢花炮流行于广西、贵州、湖南、云南的侗族、壮族、幺佬族和瑶族，是一项具有浓郁民族地方特色的体育项目，有着激励对抗性、娱乐性和独特的民族风格，数百年来长盛不衰，誉称具有东方特色的“橄榄球”运动。抢花炮是我国少数民族传统体育项目之一，经考证起源于广东，后传至桂、黔、湘三省毗领地区，已有五百余年历史。清光绪年间的《贵县志·卷五·记人节令》中描述壮族抢花炮情景。“城乡初二，众会社前放花炮，大小不等，大者高丈余，小者亦尺许，周身糊以花纸，名曰花炮，有头、二、三等名目，结草环为标，识轰起时，接得者谓之得头炮，会用鼓吹。仪仗送琉璃镜一座，至其家香花酒烛供奉堂中。次年及期，亦照样另备屏镜、大炮、金猪、鼓乐送至社前，谓之还炮。”广西三江侗族自治县《民国志卷二·赛会娱乐篇》记述：“花炮会，六甲人，众人皆盛行，而全县参加……于集会地点演剧舞狮及各种游艺助兴，届时男女咸集。其竞赛以冲天铁炮内装铁环，若实弹燃。燃炮后，铁炮直冲云霄。观众闻炮声，即以铁环为目标蜂拥争取，以夺得铁环者按头、二、三炮依次领奖，其友族皆簇拥庆祝，欢声如雷。[2]”

1.2 抢花炮的发展

抢花炮分为民间抢花炮与竞技抢花炮。民间抢花炮是直径为5cm的铁制圆环，外用红绸布缠绕，重40～50g，置于内装火药的铁锍，由部族的长老点燃后，即把花炮轰上天空，待落下时，以自然村为组别，每个村男子腰系不同色系的绸带，以区分组别。广西三江县富禄乡在溶江河畔宽约500亩的河滩上，除了广西三江本地居民，还有贵州丛江县、黎平县的居民，赶到抢花炮现场。笔者2019年农历三月二日访谈了富禄乡的寨老，老人以无限神往的神情口述道：“在20世纪60、70年代，停止了三月三抢花炮习俗，这时公共交通工具尚不发达，住在远近乡寨的村民，每年农历三月二日凌晨4点就带上糯米饭，步行到抢花炮现场，在抢花炮现场交流感情，所有人一直畅谈到天黑，不愿离开，抢花炮把人们紧密联系起来，抢花炮活动被构建成凝聚乡间乡情的载体。”

1.3 抢花炮运动进入全国少数民族传统运动会

随着抢花炮运动的发展，科学技术的进步，抢花炮运动成为了全国少数民族传统体育运动会竞赛项目之一，第五届、第六届全国少数民族传统体育运动会，抢花炮项目竞赛规则作了一定程度的修改，使抢花炮比赛具有更强的观赏性，经过持续不断地技术更新，抢花炮项目已成为适应现代竞技运动新兴民族传统体育项目[3]。

2 艺术院校体育教学现状

2.1 开展少数民族传统体育场地设施

抢花炮比赛场地为表面平坦的长方形草坪或土地，长60m、宽50m，场地包括接炮区、炮台区、罚炮区、罚点炮区。目前，艺术院校修建新校区，多在市郊，新校区占地面积较老校区大，有规范的田径场和足球场[4]，足球场上重新划线，可规划一块抢花炮运动场地。

2.2 艺术院校体育选项课现状

艺术院校体育课程是“三自主模式”选课，即学生自主选择上体育课程时间、学生自主选择体育项目、学生自主选择上体育课教师[4]。笔者调研以广西艺术学院为例，女生选课以宿舍为基本单位，室友之间共同协商，室友推荐一个项目，宿舍成员会一起选择相同的体育项目、上课时间、体育教师。男生选课以个人喜爱并擅长的运动项目为基础，学生以2人为基础单位，2人共同选择相同的体育项目、上课时间和体育教师。男生、女生选择时在热爱体育项目的前提下，首先会选择不在户外晒太阳的运动项目，抢花炮运动是在户外晒太阳的运动项目，抢花炮项目开展之初，需做大量前期宣传。

2.3 艺术院校师资力量

近年来高校招聘体育教师，要求需具备硕士研究生学历，体育教师在读书期间，从事专业技术训练，体育教师能胜任大学公共课体育教学，随着高校大学生人数扩招，学校已有体育教师数量不能满足，开展的体育项目所需人员基础之上，可外聘具有民族传统抢花炮项目教学经验的体育教师，丰富艺术院校师资力量。

3 舞蹈视角下艺术院校开展抢花炮课程实施难点

3.1 从大学生视角分析

笔者调研艺术院校大学生中，部分学生的家乡每年有开展抢花炮运动的传统，他们从儿童到青年时期，曾观赏民间抢花炮壮观场面，耳濡目染，熟知民间抢花炮运动规则。虽然广西壮族地区大学生较易接受抢花炮运动项目，但是抢花炮运动青年群体普及率不高，大学生在选课之前，并不擅长抢花炮运动项目，需要重新学习新技术。

3.2 从体育教师视角分析

壮族抢花炮运动项目对体育教师有挑战性，聘请校外有民族传统体育教学经验的体育教师有其弊端，弊端之一是不了解艺术类专业性强及学生的个性特征；弊端之二是不能及时掌握体育教学新理念。

4 舞蹈视角下艺术院校实施抢花炮课程建议

4.1 体育教材

体育教材是传承民族民间体育的重要载体，文字通过纸张的印刷，可供历代青年学子学习体育理论知识。目前少数民族传统体育项目教材是一个项目编撰一个章节，通常一本少数民族传统体育项目教材由10～20个小项目组成，建议将抢花炮项目撰写为一本教材。

4.2 体育教学评价体系

目前高校体育教学评价体系，期末集中考核一学期所学运动技术为主要考核方法，艺术院校引入民族传统抢花炮体育教学，可实行学习一项技术结束后，就考核一项内容，改变传统体育课教学评价体系。

4.3 体育教师提高个人能力

艺术院校开展民族传统体育项目，学校体育教师可利用短期外出学习机会，提高个人对抢花炮运动项目进攻技术、防守技术、竞赛裁判法的掌握。学校体育教师需不断提高自身对抢花炮运动技术的熟练程度，才能达到开展抢花炮运动项目的能力。