浅谈初中物理高效教学对策

李东星

摘 要： 在国家不断发展中，中考成为了一个严格的考察标准。初中的物理科目占着重要的地位，物理的成绩也会影响到中考分数的高低。想让学生高效地学习物理，教师必须利用独特的教学方法对学生进行授课讲解等等。

关键词： 初中物理;高效教学

【中图分类号】G632     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.201

在不断发展的当今时代，不断的创新改变才能更好的发展，才能跟上时代发展的脚步。教师也要与时俱进不断创新自身教学模式，让学生更好地接受课堂文化，高效率完成繁重的任务。同时要保证在高强度的初中生活中，学习物理知识不会让学习生活更加乏味等等。一个创新的教学模式会使学生学习感到有兴趣，有了兴趣学生学习就会事半功倍。教师只有形成高效的教学模式，才能更好的促进学生学习物理的兴趣，提升学生课堂学习效率。下面我将从三个方面进行阐述如何创新初中物理的教学方法。

1 教师将物理教学专业化

初中物理对中考起着关键性作用，在中考物理的表达中，如果过于生活化、口语化会降低物理的综合分数，所以教师在教学中，一定要引导学生表达规范、答题专业化，才能更好的学好初中物理。在日常的教学中，教师在表达授课中，面对课外分析、实验操作也要不断的专业化，才能使学生更好的记忆专业化的内容。在教师培养学生训练题库时，要积极引导学生在写完题目时，对应标准答案，把标准答案在进行分析，物理知识的内容答案标准化，但是一定要注意表达的专业化，才能更好的对做过的题有基础印象。

例如，备课中，教师要教学章节内容进行一定的分析与了解，对学生理解的误区要及时进行纠正与讲解。在授课表达时，一定要规范化表达。在洛仑磁力安倍力时，首先，要带领学生进行洛仑磁力生词的解释，让学生做好磁力数据相关知识的笔记，做好生词的的注释等等。然后在引导学生一起对磁力的实验现象进行描述，在描述的过程中，不断纠正学生的对实验现象的迷惑，在描述过程中，很多学生会直接进行对实验操作方向，这就间接导致了学生实验数据错误的出现，所以教师在描述实验操作这个方面一定要引领学生进行正确的实验数据，而物理实验过程最大的忌讳就是口语化的讲述，所以在描述中，一定要形成专业化表达，教学模式一定要专业化、细致化。在课后的训练题型时，一定要注意学生的实验步骤，培养学生专业化实验能力的提高。

2 教师多与学生进行沟通、交流

教师与学生间的沟通交流是创新教学方法的最佳途径，只有深刻了解到学生的真实想法，才能更好的创新出学生所能接受的教学模式。在课堂中，也能更好的感受到学生对课堂接收程度，也能及时对学生反应做出相对应的解决方法，迅速且及时的找出问题调整后期的授课。物理知识的讲述，不仅仅只是讲述这么简单，还有实验操作步骤，所以教师在创新教学模式中，一定要充分了解学生的想法。从而形成教师可以在课堂中呈现出教学质量高、教學模式新颖的高效率教学。

比如，在课堂的讲述中，教师要多利用初中学习的多余时间与学生谈心，帮忙舒缓初中生的压力问题等等。教学中，教师口语利用课余时间开展答疑小型讲座，让学生自己去问出自己的困难点，然后一起帮助解决难题。在这个过程中，教师要充分照顾每一个答疑学生的心情以及学生问的相关，对于高频率的题型，进行总结在课上在重新讲述，在重新梳理的过程，让学生加深印象。在每一次的解答后，会更好促进学习生对物理学习兴趣性的增加，才能更好的接受创新教学方法的改变，让学生不断跟进时代发展要求。

3 教师让学生学会思考

思考，在学习方面是很重要的一个部分，学会独立思考基础的物理问题，能在不知不觉中激发学习新知识或者继续学习的兴趣，不断丰富自身。学会独立思考，会有利于形成自己独立的物理思维模式，有利于物理文化素养的提高和形成自己的物理思维，更利于后期的学习。同时，让学生习惯独立思考，会促进其自身自觉地学习，不在是被动式学习，自觉吸收新知识。

例如，在模拟物理运算时，学生需要做好笔记，物理公式和运算等等。教学中，教师可以利用物体运动图形画出物体下落运动状态图，图中可标有物体运动的速度、物体运动的时间。同时可设问题有这个物品的运动状态是什么？物品运动的加速度是多少？你还能提出上面什么问题？让学生可以自身发现自己在计算中去发现自身对物理公式的掌握情况，会出现的问题一起记录下来，课后在询问教师，教师可以给出我们在计算中才会遇见的问题，所以高效教学对策是不断启发学生思维模式，同时需要学生具有积极性和主动性去学好相关知识，教师也需要发挥自身的能力去做好相关的前期准备。

4 教师教学要注重物理基本运算量的扩展

教师要注重在初中阶段培养学生的物理运算量扩展，只有扩展运算量多，才能更好的进行初中物理的高效教学。在教学的初期，教师可以发现学生在计算中容易出现计算错误，学生的普遍计算能力较差。学生的初期基础不够牢固，对运算法则掌握不够深刻，在运算中，简单的运算法则是学习物理的基本计算基础，教师教学过程中，不断引导学生加强运算技能训练，努力培养学生具有良好的运算习惯，在运算时，需要学生具有耐心且不断坚持的运算下去，才能更好的一步步提高运算能力。

例如，教学中，教师可以让学生进行基础的公式推导，一步步引导学生进行公式的推导过程。不是让学生死记硬背去记公式，在学生运算过程中，检查是一个不可忽视的过程，教师一定要让学生养成检查的好习惯，在动手解答是运用了自身的实践能力，只有在检查中，才能更好的进行物理运算，提高物理运算的准确率，在准确率的提升中，一步步提高物理的运算能力。运算能力的不断提高，就是在不断的启发学生思维的过程，教师在启发学生物理思维时，要多注重学生的不断深入探讨的物理公式。所以教师可以利用课堂的教学让学生进行基本量的扩展物理运算，更好地发展学生发散思维去思考物理问题，发散的物理思维能够思考范围变广，更能进一步的进行高效教学对策。

结论：在初中物理的学习中，教师的创新教学方法对学生的初中物理学习起着至关重要的引导作用。在保证每一次课堂教学的过程中，学生能充分发挥好在课堂表现能力以及在课堂中吸收知识的能力。在课后习题锻炼中，能利用好课堂所学知识进行课后巩固训练。教师在创新自身的教学方法时，要注重结合传统的教学方法，创新出两者相结合的模式，让学生深刻体会到创新教学方法与传统方法的不同，引起学生的重视期待每一节的物理课。