统编教材古诗文中的“相V”组合探析

摘   要

“相”作副词和词缀时，都用于动词前，形成了两类看似相同但内在结构关系迥异的“相V”组合，极易混淆。教材限于篇幅，未能逐一作注并归类讲析，给教学带来了难度。文章以“相”的历时演变轨迹为脉络，对统编初中语文教材中28例“相V”组合进行了分类探析。“相”作副词的“相V”组合是状中关系的两个句法成分，从语义角度考察可分出含交互义、含共同义、表单向义三小类;“相”作词缀的“相V”组合是附加式复音词，从句法角度考察可分为接宾语、省宾语、提宾语三小类。

关键词

统编教材   初中语文  古诗文  “相V”组合

统编初中语文教材[1]重视传统文化的承传，古诗文选篇占比超过50%，都是经典、极具代表性的篇目，常见的语言现象基本出现了。“相V”（“相”用于动词前）作为古诗文学习的重要知识点，其典型且易混淆的几种用法课文中均有所见。教材限于篇幅，未能逐一作注并归类讲析，给教学带来了难度。为突破这一重难点，本文以“相”的历时演变轨迹为脉络，对古诗文中“相V”组合进行了分类探析。

“相”经历了由动词虚化为副词，作为副词由互指到偏指，进而虚化为词缀，继而词缀用法泛化的演变历程。“相”作副词和词缀时，都用于动词前，形成了两类看似相同但内在结构关系迥異的“相V”组合。统计显示，六册教材总计125篇古诗文正文中“相V”组合共有28例（包括“相与V”2例、“厮V”1例），教材未注释的14例中有12例为非交互义的组合，另有2例非交互义组合注释表述不清。

一、“相”作副词的“相V”组合

作副词是“相”的后起用法，“相”本义察看，动词，“相，省视也”[2]，并引“地可观者，莫可观于木”，说明先民基于环境和认知造“相”从目从木的道理。“目接物为相，故凡彼此交接皆曰相”[3]，“相”本义暗含动作双方，通过引申，本义中动作义消失，派生出较为虚化的“互相”等新义，在此义位上，“相”的功能随之虚化，演变为副词。用作副词的“相”均置于动词（包括活用为动词的形容词等）前充当状语，这时“相”和“V”是状语和中心语的关系，具体的施受动作由“V”来表达。下文将从语义角度对这类“相V”组合进行考察。

1.含交互义的“相V”组合

“相”用作互指时，释为“互相”，“相V”组合含交互义，句子主语是复数，且主语间互为施受，如表1例1～5，这五例教材均有注。表1例6、7教材未注。例6译为“美丽的鸟儿互相和鸣”。例7“相见”即“互相见面、彼此会面”。

2.含共同义的“相（与）V”组合

“‘相字也作‘共同用，然而多用‘相与‘相与共‘相与俱这类词组。”[4]如“鲁孟孙、叔孙、季孙相勠力劫昭公”（《韩非子》），句中“相”就释为“共同”。教材中有两处“相与”的用例，表2例8教材有注“相与：共同，一起”。“相与”作为固定词组置于动词前作状语，形成“相与V”组合，表示动作行为由几方共同发出，但并不交互及于对方。“与字应视为动词”[5]，吕叔湘先生指出“与”是动词，那么“与”音yù，参与。“相”作副词，共同。“相与”可分析为偏正关系，但显然“与”已趋向虚化。

“相与”的出现除了避免使用单个“相”产生歧义外，主要是韵律节奏的要求，如“奇文共欣赏，疑义相与析”（《移居》）、“时相与登览，放意肆志焉”（《超然台记》），使用“相与”都是为了凑足五言。又如“臧与穀相与牧羊而俱亡其羊”（《庄子》），“相与”“俱亡”对应，出现在连词“而”两端。再如“乃相与共立羽为假上将军”（《史记》），双音节“相与”与单音节“共”同义连言，加上动词“立”，构成两个音步，组成一个四音节韵律模块。

表2   含共同义的“相（与）V”组合

3.表单向义的“相V”组合

表单向义组合中的“相”用作偏指，“相”经演化渐由互指变为动作行为只涉及一方的偏指，即句子的主语只是施事者，“相”所指代的宾语为受事者，表3例10～13中的“相”都是偏指用法，教材均有注：“我”“屠户（他）”“他”“我”。表偏指的“相”依语境译成不同的人称，“V”后不再出现宾语。这类用法的“相”叫做指代性副词，“相”有指代性，但只出现在状中关系的“相V”组合中，不能像代词一样可独立使用。

理解“相V”的语义和用法，不能孤立判断，要结合前后语义关系及上下文语境，如，例13“独坐幽篁里……明月来相照”，“独坐”与“相照”首尾呼应，“我”独坐幽篁，明月似解人意，来照耀、陪伴“我”。“相”“独”对应，都是用在动词前的副词，“相”作为特殊副词，还有指代作用。不能受成语“肝胆相照”的影响将“相”理解为互指。

表3例14～19，教材无注。例14“‘相扶将是‘扶将之”[6]，“相”译为“她”，指木兰。例15“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，句中“相逢”译为“遇到你”，“你”即对句中的“君”。例16、17，这首诗叙事主体是“我”，两个“相”都译为“他们”，指行人，全句译为“（我）看着他们但不认识他们”。有参考书译为“大家相视却互不认识”，这样理解则“我”与行人互为施受，叙事视角混乱，语义不贯通，也无法渲染“我”落寞的心境。例18“相弃”译为“弃我（指孔明）”。例19“相迎”译为“迎接我”，与例13“明月来相照”的语境相似。

例20“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，教材注释“山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果”，表述不清。此句在文中的作用是由小见大，说明鹏待息相吹是同一道理。“相”指代“雾气和尘埃”，“相吹”译为“吹拂它们”。整句话可理解为“雾气如野马般奔腾，尘埃在空中飞扬，都是生物用气息吹拂它们的结果。”

例21的注释值得商榷，教材将“杂然相许”释为“纷纷表示赞同”。王力先生在分析偏指用法的“相”时以此句为例，“相许”译为“赞成他”[7]。吕叔湘先生指出“偏指用法，先秦经籍不数数见，两汉渐多，魏晋以后滋盛”[5]，即“相”在先秦用作偏指的例句不多，但已出现。笔者赞同两位先生的观点，这里的“相”用作偏指，译为“他”，指愚公。“相许”即“许之”，择“相”，因“相”可指代宾语，且要置于动词前，从而突出愚公，实现表达目的。《三国志·诸葛亮传》有类似句子，“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”，因“莫之许”是否定句，依文言表达习惯代词“之”（代诸葛亮）作宾语直接前置。又如，“流辈多相许，时贤亦见推”（《谪居感事》），“相”“见”对举，皆为指代性副词，译为“我”。当然若“许”的宾语不是前景信息则不前置，如“仲子生子牙，戎子请以牙为太子代光，公许之。仲子曰：‘不可……”（《齐灵仲子》），“公许之”句的宾语“之”代戎子，在以仲子为主干的语篇里，戎子作为背景信息不前置。

另外，“相”作副词，“相V”还可表递相义，如“天下者，高祖天下，父子相传，此汉之约也”（《史记》）。教材中无此类用例。

二、“相”作词缀的“相V”组合

词缀“相”不能单独充当句法成分，无实在意义。这类“相V”是动词性的附加式复音词，在句中作谓语，以下根据其前后语言结构的不同进行考察。

1.接宾语的“相V”组合

“动词之前有偏指之相则宾语隐而不显，此文言之通例。而亦有复出宾语者。”“相字显已失其指代之用，仅为无特殊意义之动词前加成分”[5]。表4例22，教材注释“相与：结交”。这里“与”音yǔ，动词，结交，“相”是词缀。此时“相”仍用在及物动词前，但动词后又出现了宾语“张老爷”，那么“相”的指代作用就消失了，演化成词缀。可见指代性副词“相”迫于语言结构的改变进一步虚化空灵，以保持结构内的和谐与平衡。

2.省宾语的“相V”组合

始于东汉的汉语史中古期，是词汇由单音节向复音节发展的重要时期，附加式复音词是汉语词汇走向复音节的一种重要手段。由此，“相”演化为无实义的词缀后不仅没有退出历史舞台，反而出现了词缀用法的泛化，即“相V”后不出现宾语时“相”同样可作词缀。“动词后没有宾语，而‘相之偏指作用亦已虚化者，此类‘相亦相当于动词前缀。”[8]表4例23、24就属此情况，“似曾相识”理解为好像曾经认识。例24理解为彼此有（自己的）事情，哪能强求。

3.提宾语的“相V”组合

中古以后的文献中“有及物动词前用‘相，而动词后的宾语用介词提‘相之前者，此时的‘相亦无偏指作用，亦相当于动词前缀”[8]。例25里“干”译为“牵涉”，宾语“大奶奶”用介詞“与”提到“相”之前，“不与大奶奶相干”即不牵涉大奶奶。例26介词“与”后省略了宾语“之”，“与（之）相见”即见他（诸葛亮）。例27可理解为“（潭中鱼）好像在逗游人开心”，“乐”是使动用法，宾语“游者”用介词“与”提前。例23～27教材均无注。

三、“相V”也作“厮V”

近代“相V”也作“厮V”，教材有一例，例28教材注释“面面厮觑：互相望着发愣”，这里“厮觑”即“相觑”，有成语“面面相觑”。《水浒传》中“厮拼、厮打、厮守”等用法并不罕见，很多现在仍在使用。“相”“厮”声母均属心母，韵部分别为阳、支，是旁对转的关系，二字在唐宋口语中都有入声读法。在宋元词曲及白话中“厮V”很常见，与“相V”共存，“两情相向，一年厮睚”（《鹊桥仙》），“相”“厮”对举，均表互指。与“厮”组合的动词主要是具有双向性的协作类动词，由此“厮V”基本是含交互义的组合。“厮”作词缀在近代作品中频见，“并非我厮瞒你”（《荡寇志》）、“厮配得才貌仙郎”（《红楼梦》）。

古诗文教学中释词解句是阅读文本的基础，然后才是文学鉴赏、文化承传。语言是动态变化着的，历时的叠加形成了共时层面一词多性多义的模式。教师在教学中若能够以教材为依托帮助学生了解语言的这种特性，在掌握词语常用义的基础上，引导学生追本溯源，探求其发展脉络，不仅能消除误解和障碍，且能让学生了解语言的演变规律，知其然并知其所以然，切实提高学生古诗文的阅读能力，从而更好地实现教学目标，提升学生的语文核心素养。

参考文献

[1] 温儒敏.义务教育教科书·语文（七～九年级）[Z].北京：人民教育出版社，2016-2018.

[2] 许慎.说文解字[M].北京：中华书局，1963.

[3] 段玉裁.说文解字注[M].上海：上海古籍出版社，1981.

[4] 杨伯峻.古汉语虚词[M].北京：中华书局，1981.

[5] 吕叔湘.相字偏指释例[A]//吕叔湘.汉语语法论文集[C].北京：商务印书馆，1990.

[6] 吕叔湘.中国文法要略[M].北京：商务印书馆，1982.

[7] 王力.古代汉语（校订重排本）[M].北京：中华书局，2018.

[8] 董志翘，蔡镜浩.中古虚词语法例释[M].长春：吉林教育出版社，1994.

[作者：张新（1974-），女，江苏连云港人，连云港师范高等专科学校文学院，副教授，硕士。]

【责任编辑  郑雪凌】