浅谈小学班主任管理工作

邓 黎

成都高新区菁蓉小学

我国教学改革在不断深化，教育的重要作用逐渐突显出来，小学班主任是学生的第一任老师，对于学生的成长发展有着非常深远的影响。小学阶段的学生处于发展的黄金时期，班主任应该对学生进行正确的教育和管理，在日常管理时做到以身作则，采用积极鼓励式的方式来引导学生学习，从而不断拉近与学生之间的距离，让学生得到更好的发展。

一、拉近与学生之间的距离

由于受到传统教学理念的影响，部分班主任会认为自己与学生不是一个级别，教师具有绝对的权威性，学生必须要听从教师的安排和指导。这样的传统思想会逐渐疏远与学生之间的距离，学生在接受管理的过程中会感到强大的压迫感，此时如果班主任想走近学生的内心世界将会显得十分困难。为了避免这种问题的出现，班主任应该拉近与学生之间的距离，构建一个和谐的师生关系，让学生能够在接受管理的过程中感受到平等和民主。班主任在与学生进行沟通的过程中应该站在学生的角度考虑问题，真正做到心灵和思想上的沟通。

二、完善班级管理制度

完善的班级管理制度能够对小学生的行为进行约束，防止学生出现一些违规违纪行为，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。小学阶段每个班级总会有一些比较调皮的学生，在课堂上扰乱课堂纪律，对于班主任布置的学习任务置之不理，喜欢打闹玩耍，虽然这类学生比较难管理，但是如果有严格的班级管理制度，则能在一定程度上减少学生调皮事件的发生概率，使得整个班级的风气会变得越来越好。班主任在对班级管理制度进行制定的过程中应该充分考虑学生的实际情况，根据学生的特点制定具有针对性的制度，这样才能将制度的作用充分发挥出来，对学生的行为进行更好的约束。

三、教师要做到以身作则

班主任对学生的影响是潜移默化的，而且对于小学生的成长发展具有非常大的影响，小学生很喜欢接触新鲜事物，因此在日常生活和学习中很容易模仿他人，由于自身的认知能力有效，无法及时分辨一些好的东西和不好的东西，因此在模仿的过程中很容易模仿一些不好的东西，这就会对学生产生一些不良影响。班主任在对学生进行管理的过程中应该秉承以身作则的原则，对自身的行为进行严格要求，时刻以积极乐观的态度面对学生，为学生做一个好的榜样。虽然班主任和小学生的年龄差距较大，想要让班主任完全站在学生的角度思考问题显得并不现实，但是班主任应该尽可能的为学生考虑，以学生感兴趣的方面为出发点来与学生进行沟通，当学生犯错误时，教师应该的以安慰引导的方式来让学生认识到自己所犯的错误，不能一味批评学生，如果严厉的批评学生不仅无法起到良好的教育效果，同时还会让学生从心底产生对班主任的抵触情绪。班主任在对小学生进行管理的过程中可以采用现身说法的方式，将自己的一些经验教训传授给学生，通过这样的方式能够让学生产生亲切感，从而让学生更好的去模仿一些好的行为。

四、重视评价的作用

在对小学生进行管理的过程中，班主任评价是最为重要的组成部分，传统的评价模式已经无法满足新课改的教育需求，在传统的评价过程中都是班主任对学生进行单向的评价，学生大多数时候都是在接受批评，学生很难从评价中真正认识到自身存在的不足，因此评价的作用就无法体现出来。在全新的教育背景下，班主任应该将单向的评价朝着多元化的评价进行转变，让学生进行自评和他评，然后将众多的评价综合在一起得到一个较为全面的评价。班主任在评价过程中起到一个纠正的作用，要对学生的心理进行揣摩，了解学生细腻的内心，从而更好的对学生的心理进行引导。

五、大力培养班干部

班干部不仅能带动班级形成良好的风气，同时还能帮助教师处理一些日常工作。在选择班干部的过程中应该秉承公平公正的原则，在管理班干部时应该采用鼓励和激励的模式，明确班干部的责任，不断提高班干部的责任心和责任感，对于班干部的优秀行为要给予肯定，但是如果做错了事也要第一时间提出来，这样才能帮助班干部及时纠正自己的错误，从而更好的完善自我。

六、结束语

在对小学班级进行管理的过程中，班主任应该从多方面入手，不断拉近与学生之间的距离，大力培养班干部，对不完善的班级管理制度进行完善，对原有单向的评价模式进行转变，从而更加高效的开展班级管理工作。